Pressupostos teórico-filosóficos das pedagogias críticas da Educação Física

a recepção “dos debates Rorty & Habermas” por Almeida e Bracht

Abstract

Problematiza-se a recepção dos debates entre Richard Rorty e Jürgen Habermas, compilados por Souza (2005), no campo da Educação Física brasileira, a partir da leitura realizada por Valter Bracht e Felipe Quintão de Almeida (2008). Busca-se compreender de que modo esses autores, até o momento os únicos a estabelecer tal interlocução, mobilizam o diálogo entre os dois filósofos para discutir questões teóricas e pedagógicas da área, especialmente no intuito de renovar as pedagogias críticas e seus pressupostos teórico-filosóficos. Trata-se de um ensaio teórico de natureza hermenêutico-epistemológica, ancorado na correlação de fontes bibliográficas. Analisa-se como as perspectivas rortyana e habermasiana tensionam concepções de verdade, racionalidade e prática pedagógica no campo da Educação Física. Como principal contribuição, evidencia-se a reconfiguração do movimento crítico na Educação Física brasileira, bem como o fomento de novas problematizações teóricas e pedagógicas.