Formação docente em sala de aula invertida
uma abordagem CTS conjugada à robótica educacional no ensino de física em contexto amazônico
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2024.v26.46184Palavras-chave:
Formação Docente, Sala de Aula Invertida, Desafios na EducaçãoResumo
O cenário desafiador da educação exige alternativas que proporcionem aprendizagens significativas e relevantes para os estudantes. Nesse contexto, o uso de ferramentas tecnológicas, como a robótica, aliado à abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade, pode gerar impactos sociais, científicos e tecnológicos por meio de uma aprendizagem interativa e contextualizada, estimulando a criatividade e a resolução de problemas. Este estudo busca analisar as contribuições de uma formação docente em Sala de Aula Invertida aplicada a graduandos de um curso de licenciatura em Física em um contexto amazônico. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, utiliza procedimentos de pesquisa-ação e coleta dados por entrevistas, questionários e observação sistemática, analisados com base na metodologia de Bardin. Os resultados indicam que a proposta é uma estratégia eficaz para engajar estudantes em formação docente e superar desafios educacionais, promovendo um ambiente de ensino mais participativo e colaborativo.
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