A minha história é um mapa
mapas vivenciais, contramapeamentos e direito à cidade
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2022.v24.37832Palavras-chave:
Mapas vivenciais, Contramapeamentos, Direito à cidadeResumo
A nossa história é um mapa? Essa perspectiva vai de encontro ao entendimento que as nossas ações, enquanto indivíduos inseridos na sociedade, ocorrem em uma dimensão que é geográfica, histórica e cultural. Dimensões essas que existem numa trama bem enlaçada de vários contextos sobrepostos: sociais, econômicos, educacionais, familiares, ambientais e políticos. A partir desta perspectiva, este artigo materializa a produção de mapas vivenciais que apresentam o espaço experimentado, assim como, as trajetórias de dez jovens de 12 aos 18 anos de idade. Jovens negros e periféricos que cumprem medidas socioeducativas. O exercício de contramapeamento a partir da vivência diária dos jovens é uma forma de romper com o cotidiano programado e alienante que afasta as populações em situação de vulnerabilidade do centro da cidade, da atividade participante, da criação de obras, em suma, da reapropriação do espaço enquanto valor de uso a partir de uma linguagem cartográfica capaz de registrar e demarcar suas existências.
Downloads
Referências
BROWN, K.J. O nascimento da Cartografia: da Roma antiga à Era dos Descobrimentos. – São Paulo: Folha de São Paulo, 2018.
CARLOS, Ana Fani Alessandri. A condição espacial. São Paulo: Contexto, 2001.
CORRÊA, R. L. Temas e caminhos da Geografia Cultural: uma breve reflexão. In: ROSENDHL, Z.; CORRÊA, R. L. (Orgs). Temas e caminhos da geografia cultural. – Rio de Janeiro: EdUERJ, 2010a.
CORRÊA, R. L. Trajetórias geográficas. Rio de Janeiro: Bertand Brasil, 2010b.
FERREIRA, Alvaro. A imagem virtual transformada em paisagem e o desejo de esconder as tensões do espaço: por que falar em agentes, atores e mobilizações? In: FERREIRA, Alvaro; RUA, João; MARAFON, Glaucio José; DA SILVA, Augusto César Pinheiro. Metropolização do espaço: gestão territorial e relações urbano-rurais. Rio de Janeiro: Consequência, 2013.
FERREIRA, Alvaro. A produção do espaço: entre dominação e apropriação. Um olhar sobre os movimentos sociais. Scripta Nova, vol.XI, n.245(15), 2007.
FONTES, Virgínia. Capitalismo, Exclusões e Inclusão Forçada. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1997.
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. – São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.
GIRARDI, G. Modos de ler mapas e suas políticas espaciais. Espaço e Cultura, [S.l.], p. 85-110, 2014. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/espacoecultura/article/view/19960>. Acesso em: 17/11/2021.
HARLEY, Brian. Mapas, saber e poder. Confins [Online], n.5, 2009
HARVEY, David. Cidades Rebeldes: do direito à cidade à revolução urbana. São Paulo: Martins Fontes, 2014.
HARVEY, David. Espaços de esperança. 4. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2011.
JACKSON, P. Maps of meaning. An introduction to cultural geography. Londres: Routledge,
KRAMER, S. O Papel Social da Pré-Escola. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Impresso), v. 58, p. 77-81, 1986.
LEFEBVRE, Henri. Espaço e política: o direito à cidade II. 2. ed. rev. e ampl., Belo Horizonte: Editora UFMG, 2016.
LEFEBVRE, Henri. O direito à cidade. 5. ed., São Paulo: Centauro, 2008.
LEFEBVRE, Henri. The Production of Space. Blackwell Publishing, 1991.
LOBATO, R. B. Multiletramentos na Cartografia. (2020). Tese de doutorado em Geografia – Programa de Pós-Graduação em Geografia - UFRJ, Rio de Janeiro, 2020.
LOBATO, R. B.; COELHO, P. D. B. M. ; PARRINE, D. S. A. . Mapas infantis e desenhos animados. In: Rodrigo Batista Lobato, Jean Lucas da Silva Brum. (Org.). Cartografia: mapas, linguagem e narrativa. 1ed.Universidade Veiga de Almeida: Universidade Veiga de Almeida, 2019.
LOPES, J.J.M. Geografia e Educação Infantil: espaços e tempos desacostumados. – Porto Alegre: Mediação, 2018.
LOPES, J.J.M.; COSTA, B.M.F.; AMORIM, C.C. Mapas Vivenciais: possibilidades para a Cartografia Escolar com as crianças dos anos iniciais. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 6, n. 11, p.237-256, jan/jun., 2016. Disponível em: http://www.revistaedugeo.com.br/ojs/index.php/revistaedugeo/article/view/381 Acesso em: 10/03/2021.
LOPES, J.J.M.; MELLO, M.B. Cartografia com crianças: lógicas e autorias infantis. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 7, n. 13, p. 67-78, jan./jun., 2017.
LUCKESI, C. C. Filosofia do cotidiano escolar: por um diagnóstico do senso comum. In: Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1990.
MARTINS, José de Souza. Exclusão Social e a nova desigualdade. São Paulo: Paulus, 1997.
PAESE, Celma. Errando te leio: a experiência do contramapeamento da cidade contemporânea. Pixo, Revista de Arquitetura, Cidade e Contemporaneidade, v.1, n.1, 2017.
PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. De saberes e de territórios: diversidade e emancipação a partir da experiência Latino-Americano. GEOgraphia, v. 8, n. 16, 4 fev. 2010.
PRESTES, Z. Obschenie e a teoria histórico-cultural. Educ. Foco Juiz de Fora, vol.23, n.3, p.851-874 set. / dez. 2018.
PRESTES, Z. Quando não e quase a mesma coisa: Análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil. Repercussões no campo educacional. UNB: Brasília, 2010.
RANDOLPH, Rainer; GOMES, Pedro Henrique O. A contribuição da cartografia subversiva para o planejamento do espaço social. Caminhos para uma reflexão a respeito de “subversões” concretas. Scripta Nova, v.XIV, n.331 (29), 2010.
SEEMANN, J. Cartografia e cultura: abordagens para a Geografia Cultural. In: Temas e caminhos da Geografia Cultural. ROSENDAHL, Zenny; CORRÊA, Roberto Lobato. (Org). – Rio de Janeiro: EdUERJ, 2010.
SEEMANN, Jörn. MENINO É AZUL E ÁGUA NO MAPA TAMBÉM: cartografia, cores, convenções e cultura. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA, v. 10, p. 23-44, 2020.
VIGOTSKI, L.S. Aprendizagem e desenvolvimento na Idade Escolar. In: Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Vigostky, L. Luria, A. Leontiev, A.N. 11ª. Edição. São Paulo: Ícone, 2010.
