Os desafios do coordenador frente a formação de professores da educação infantil
um estudo em duas instituições de Guarapuava-PR
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2022.v24.33756Palavras-chave:
Curso de Pedagogia, Educação Infantil, Formação ContinuadaResumo
Esse artigo tem por objetivo analisar os desafios do coordenador pedagógico frente à necessidade da formação continuada dos professores que atuam na educação infantil. Na metodologia utilizamos levantamento bibliográfico, estudo da legislação da educação e trabalho de campo, valendo-se de entrevista semiestruturada com uma coordenadora de um Centro de Educação Infantil (CEI) particular e uma supervisora de um Centro de Educação Infantil (CEI) de administração mista, parceria pública privada, ambas situadas no município de Guarapuava-PR. As principais referências utilizadas formam: Vygotsky (1989), Pimenta (1998; 2001; 2012), Libâneo (1999), Kishimoto (2001), Vasconcellos (2012), MELLO (2011) e Pinto (2011). Os resultados nos ajudaram a perceber que tanto a escola de administração mista quanto a instituição privada, vivenciam situações semelhantes no que diz respeito às limitações da formação inicial dos professores recém formados que chegam a essas instituições, o que torna ainda maior a responsabilidade dos coordenadores pedagógicos.
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