A comparação entre o estágio obrigatório e o estágio desenvolvido no Programa de Residência Pedagógica e sua relevância para o ingresso na carreira docente
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.33615Palavras-chave:
Estágio obrigatório supervisionado, Residência Pedagógica, Prática docenteResumo
Este estudo teve como objetivo investigar a significação de licenciandos e professores no início da carreira pública sobre o papel do estágio supervisionado para a prática docente. A pesquisa exploratória utilizou como instrumentos de coleta de informações, questionários e entrevistas semiestruturadas com Professores Iniciantes em uma rede municipal de ensino e com Residentes participantes do Programa de Residência Pedagógica desenvolvido em uma universidade municipal, ambos localizados no interior Paulista. Essa pesquisa proporcionou meios, baseados na psicologia sócio-histórica e no princípio materialista histórico-dialético, para a comparação entre os dois tipos de estágio e a consequente influência para o ingresso na carreira. Os resultados se mostram alarmantes e necessários tanto para instigar a continuidade e aprofundamento de pesquisas do ponto de vista teórico e científico a respeito da formação docente, como propor uma reflexão quanto a formação da prática docente.
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