Alfabetização e letramento da matemática na perspectiva da inclusão
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.27836Palavras-chave:
letramento., Matemática, InclusãoResumo
Este estudo tem por objetivo refletir sobre o processo de alfabetização e letramento da matemática na perspectiva da inclusão, e apresentar os conceitos de alfabetização e letramento da matemática; discorrer sobre o percurso histórico da Educação Inclusiva; e, sugerir métodos para o ensino da matemática inclusiva elencando atividades já escritas em outros estudos. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, qualitativa e explicativa, mediada pelas discussões de Machado (1990); D’Antonio(2004); Soares (2003); Mazzotta (2005); Brasil (2001); Ramos (2010); Serino (2011); Silva (2012); Kranz (2017) que abordam a temática. Com finalidade de elucidar a importância de aplicar atividades que oportunizem a alfabetização e o letramento em matemática, tecemos algumas considerações sobre a [re]construção do conhecimento matemático baseado na perspectiva inclusiva. Considerou-se que o letramento na matemática pode ocorrer mediante práticas diversas de ensino, incluindo novas formas de ensinar e aprender.
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Referências
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