Formação inicial docente no COLUNI-UFF e o projeto Bolsa Licenciatura
espaço-tempo para pesquisa na prática docente
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.27813Palavras-chave:
Ensino e aprendizagem de Matemática, Inovação Tecnológica, Formação inicial docente, Uso de materiais manipuláveis e TICResumo
Neste artigo relato a investigação sobre a importância do significante “prática” no processo de formação docente do licenciando em Matemática. Para isso, desde 2015, venho trabalhando com alunos de licenciatura em Matemática da UFF no âmbito do projeto Bolsa Licenciatura. O projeto objetivou unir a formação acadêmica com a prática profissional, visando ao aprimoramento da prática do ensino da matemática, entendendo este espaço-tempo de sua formação como lugar de pesquisa. Tomando por base diversos referenciais do campo da educação matemática e formação docente, foram possibilitadas aos bolsistas experiências de sala de aula que exploraram a inovação tecnológica e novas linguagens para uma plena aprendizagem matemática, por meio de diversas atividades construídas pelos bolsistas. Os resultados apontam na direção da importância de se compreender a prática como espaço teórico-empírico de pesquisa e produção de conhecimento, que embasa uma formação docente diferenciada e que potencialize processos que permitam aos discentes a aprendizagem dos conteúdos matemáticos escolares.
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