PRÁCTICAS SILENCIOSAS DE SEMANTIZACIÓN: LA CONSTRUCCIÓN DE RELATOS SOBRE LA EDUCACIÓN EN LA RED SOCIAL FACEBOOK

Resumo

El presente artículo se propone como un ejercicio de desnaturalización de prácticas de construcción de sentidos sobre lo educativo cuya potencia performativa radica, precisamente, en su invisibilidad. Asumiendo
que el paisaje semiótico de la educación se construye tanto a través del discurso social como de las prácticas no discursivas (Angenot, 2012), el conocimiento sin concepto (Bourdieu, 2007) y la pedagogía de los cuerpos en acción (Wacquant, 2005), la carga semántica de los artefactos culturales que circulan en las
redes sociales puede ser definida como una suerte de currículo paralelo para la educación ciudadana. Su carácter inmanente y su inscripción en el cotidiano garantizan un grado de pregnancia fuerte y resistentes a los esfuerzos sistemáticos escolares e institucionalizados. Con una motivación profundamente éticopolítica, aspiramos descubrir y develar algunos modos de operación cuya clandestinidad borra intenciones e intereses en conflicto con la justicia social y la emancipación de las conciencias para el buen vivir (Santos, 2002).

Palabras clave: Semantización. Educación. Desnaturalización.