Rendimiento de escritura de estudiantes de primaria: relaciones con la memoria, la atención y las funciones ejecutivas
DOI:
https://doi.org/10.34019/1982-1247.2023.v17.35623Palabras clave:
rendimiento escolar; literatura; memoria; atención; funciones ejecutivasResumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar qué variable (s) cognitiva (s) predice el desempeño en escritura de 227 niños, de 8 a 12 años, matriculados en los grados tercero a quinto de la escuela primaria en las escuelas públicas de una ciudad del estado de São Paulo. Los participantes fueron evaluados en cuanto a memoria, atención y funciones ejecutivas. Los resultados de los análisis mostraron que la memoria de trabajo, la atención y la flexibilidad cognitiva se correlacionaron significativamente con la escritura y que la memoria y las habilidades de atención son las que mejor responden al desempeño en escritura de los niños de la escuela primaria.
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