O giro epistemológico do Ensino Religioso: da confessionalidade à Ciência da Religião Aplicada

Marco Túlio Brandão Sampaio Procópio

doi:10.34019/2236-6296.2024.v27.44710

Autores/as

Marco Túlio Brandão Sampaio Procópio PUC-Minas

DOI:

https://doi.org/10.34019/2236-6296.2024.v27.44710

Palabras clave:

Educación religiosa, Ciencia de la Religión, Confesionalidad, Giro epistemológico, Ciencia de la Religión Aplicada

Resumen

Este artículo tiene como objetivo, a través de una investigación bibliográfica y documental, discutir la historia de la Educación Religiosa y su giro epistemológico, destacando su proceso de desconfesionalización a partir de la década de 1970. Para ello, se analiza la historia de la Educación Religiosa desde la fase colonial hasta la época republicana, presentando su giro epistemológico en tres momentos: (1) nuevas reflexiones sobre la disciplina a partir de los años 1970; (2) la promulgación de la ley no. 9.475/97; (3) la aprobación del BNCC y de las DCNs para títulos en Ciencia(s) de la(s) Religión(es). Finalmente, se discute la aproximación entre Ciencia de la Religión y Educación Religiosa, consolidando este giro epistemológico. Se concluye que, en su historia, la Educación Religiosa sigue una trayectoria que va desde la confesionalidad hasta la Ciencia de la Religión Aplicada, pasando por un giro epistemológico que rompe con su pasado colonial.

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