ENSEÑAR EN TIEMPOS DE CAOS: EFECTOS DE LA PANDEMIA EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

EFEITOS DA PANDEMIA NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Resumen

En este trabajo se presenta el desarrollo de una investigación cuyo objetivo es comprender los enfoques y métodos pedagógicos de los docentes que trabajan en los niveles de enseñanza básica y superior. El estudio se basa en la reflexión sobre la actuación docente en un contexto pandémico entre los años 2020 y 2022, marcado por la implementación de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). En este contexto, surge la siguiente pregunta: ¿Cómo afectó la pandemia a la práctica docente? Tenemos como base teórica los estudios de Deleuze (1987), Deleuze y Guattari (1995; 2010) y Corazza (2013). Abordaremos las posibilidades pedagógicas llevadas a cabo en el marco de la ERE y reflexionaremos sobre sus impactos en la vida docente. Utilizamos como metodología, en una primera etapa, la revisión bibliográfica a nivel nacional, realizada en cuatro bases de datos (Google académico, Scielo, Portal de la Capes y Academia.edu). A partir de criterios de exclusión e inclusión predefinidos, se estudiaron 21 artículos que informan sobre la actuación docente en la ERE, destacando los resultados en la educación básica y en la enseñanza superior. En la segunda etapa, llevamos a cabo un evento de extensión que proporcionó espacio para el relato de experiencia de cuatro profesoras. Esta acción permitió observar el panorama de las prácticas pedagógicas creadas en la ERE en un contexto local, analizando conjuntamente con los hallazgos de la revisión bibliográfica. De este modo, la investigación propone una reflexión sobre la reafirmación de la posición docente a través de los actos de resistencia que involucran su quehacer, buscando su continuidad mediante el mapeo cartográfico de los procesos inventivos docentes.