Los EFECTOS DE LA SINDEMIA DEL COVID-19 EN LA EDUCACIÓN

UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34019/2447-5246.2023.v28.41035

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reconocer el escenario educativo durante el período inicial de la sindemia covid-19. De esta forma, la revisión bibliográfica se realizó en bases de datos indexadas, a saber, las plataformas CAFe-CAPES, Scielo y ERIC, observando de manera sistemática las producciones académicas que discuten los efectos de la COVID-19 en el campo educativo en todo el mundo. Fueron seleccionados 80 textos, que discuten la forma de organizar el trabajo en medio del distanciamiento social, las dificultades enfrentadas por escuelas y docentes y las primeras reflexiones sobre las estrategias utilizadas para enfrentar la sindemia. Como resultado, se identificaron tres temas que fueron más discutidos en los trabajos y que orientaron la organización del material: (i) cambios en el cotidiano de docentes y estudiantes, cuestionando los efectos del trabajo remoto de emergencia en la salud, la vida y desempeño profesional de los docentes; (ii) reflexiones sobre la educación, la enseñanza y el aprendizaje, destacando la necesaria reestructuración de la escuela y el trabajo docente; (iii) y políticas públicas, en materia de acceso, especialmente para los grupos más vulnerables. Se concluye que el trabajo docente es la base de todo el proceso de enfrentamiento de la crisis, destacándose ante las políticas públicas implementadas en el período, adaptándose a los diferentes contextos que se impusieron en la realidad de cada escuela.

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Biografía del autor/a

Paulo Romão, PUC-Campinas

Estudiante de Doctorado en el Programa de Posgrado en el área de Formación Docente y Prácticas Pedagógicas de la Pontificia Universidad Católica de Campinas.Máster por el Programa de Extensión y Posgrado en el área de Políticas Públicas en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Campinas. Ex coordinadora pedagógica del curso de Idiomas - Licenciatura en UniPinhal. Enseña Lengua Portuguesa, Prácticas de Enseñanza en Lengua Portuguesa y Lingüística en el curso de Idiomas en UniPinhal. Graduada en Literatura - Inglés por el Centro Universitário UNIFEOB (2007) y posgraduada en Ciencias Humanas - Historia, Filosofía y Sociología por la PUC-RS (2022) y en Lengua y Literatura Portuguesa por la Universidade Cândido Mendes (2014)

Cristina Tassoni, PUC-Campinas

Profesor Investigador de la Pontificia Universidad Católica de Campinas. Miembro del cuerpo docente permanente del Programa de Posgrado en Educación de la PUC-Campinas. Actualmente es coordinadora del PPG-Educación. Fue editora de la Revista Educação de la PUC-Campinas de 2015 a 2023. Graduada en Pedagogía por la Pontificia Universidad Católica de Campinas (1983), Maestra y Doctora en Educación por la Universidad Estadual de Campinas (2000 y 2008, respectivamente). Coordina el grupo de estudio GECOPEF - Grupo de Estudios Colaborativos de Profesores de Enseñanza Básica - con la participación de directivos y docentes. Fue maestra de jardín de infantes y primaria y coordinadora pedagógica de los respectivos niveles educativos. Realiza estudios en el área de Psicología Educativa y Formación Docente, con énfasis en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, trabajando principalmente en los siguientes temas: afectividad y cognición, lectoescritura, lectoescritura, mediación pedagógica, grupos colaborativos, docente -relación docente alumno, Educación Infantil y Educación Primaria. Miembro de ABALF - Asociación Brasileña de Alfabetización - desde su fundación en 2012.

Publicado

2023-12-12

Cómo citar

Ricci Romão, P. C., & Martins Tassoni, E. C. . (2023). Los EFECTOS DE LA SINDEMIA DEL COVID-19 EN LA EDUCACIÓN: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA. Educação Em Foco, 28(1). https://doi.org/10.34019/2447-5246.2023.v28.41035