LA SUBJETIVIDAD EN LAS PRÁCTICAS DE ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA

UN ESTUDIO SISTEMÁTICO DE LA LITERATURA

Resumen

Este trabajo de revisión sistemática tiene como objetivo investigar cómo la literatura científica ha contemplado la dimensión subjetiva en los estudios sobre prácticas de alfabetización académica en la educación superior brasileña. La investigación se realizó de 2015 a 2021, en las bases de datos de tesis y disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y en la Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SciELO). Se seleccionaron un total de diez trabajos, siendo tres artículos, seis disertaciones y una tesis. Las principales categorías de análisis fueron: “Posiciones enunciativas en el análisis lingüístico” y “Lenguajes, subjetividades, universidad contemporánea y modo de producción de los sujetos”. Los resultados indican que hay un predominio del análisis de la subjetividad con foco en los índices lingüísticos y, en algunos trabajos, también hay evidencia analítica que considera aspectos dialógicos en la expresión de la subjetividad. En ambos casos, el predominio del análisis de la subjetividad es textual. Hay otra línea de investigación que trasciende el dominio lingüístico, pues parte de una perspectiva ontológica para comprender el reflejo del lenguaje académico en la construcción de la subjetividad, pero con poca expresividad en cantidad de producciones, pues los estudios que abordan esta temática demostraron ser escasa en términos de producción nuestra investigación.

Palabras clave: alfabetización; subjetividad; Universidad.