O PROFESSOR DE ESCOLA PÚBLICA NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE UNIVERSITÁRIOS

Resumen

O artigo identifica o conteúdo e a estrutura das representações sociais de professor de escola pública, construídas por estudantes da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Trata-se de um estudo qualitativo do qual participaram 372 estudantes, egressos exclusivamente de escolas públicas, matriculados em diferentes cursos da UFPE. Utilizamos como técnicas de coleta de dados um questionário e um teste de associação livre de palavras. Os dados foram analisados com o auxílio do software Iramuteq. Os resultados revelaram um conteúdo representacional de professor de escola pública centralizado em incentivo. A estrutura dessa representação está centrada em aspectos socioafetivos e profissionalismo, associados a desafios que desmotivam os docentes. O artigo dá visibilidade a fatores que contribuem para o desinteresse pela docência, ou seja, ressalta as condições de trabalho e o contexto de desvalorização social dos professores, a partir daqueles que estão diretamente envolvidos e dependem de suas práticas na escola: os estudantes. Em face dos resultados, indicamos a necessidade de formulação de políticas que abranjam a formação e valorização social dos profissionais professores.