Construção do conhecimento: uma reflexão sobre o papel da arquitetura na educação

Laura de Siqueira Duarte; Cristiane Rose de Siqueira Duarte; Roberto Lucas Junior

doi:10.34019/2237-9444.2025.v15.47127

Autores

Laura Duarte Pesquisadora independente, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
Cristiane Rose Duarte Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pós-graduação em Arquitetura, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0001-7006-8279
Roberto Lucas Junior Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2025.v15.47127

Palavras-chave:

Arquitetura, Educação, Biofilia, Sustentabilidade, Múltiplas-Inteligências

Resumo

Este artigo tem base em uma pesquisa que buscou compreender o papel da arquitetura no aprendizado de crianças do ensino fundamental. Foram realizadas entrevistas e estudos sobre sustentabilidade e biofilia, tendo fundamentação teórica não apenas na área de arquitetura, mas também da pedagogia e psicologia. Paralelamente, debruçou-se sobre a relação entre arquitetura escolar e os métodos pedagógicos considerados “alternativos”. Um projeto de arquitetura é usado neste trabalho como um experimento para reflexão. Buscou-se imaginar espaços que teriam o potencial de transformar a aquisição de conhecimento em algo divertido e desejado, fugindo do método tradicional conteudista comumente usados. Avaliou-se a importância de edifícios inclusivos e sustentáveis no sentido amplo da palavra, ou seja, voltado para a sustentabilidade ambiental, econômica e social, de uma escola pública de ensino fundamental. Como resultado, sugerem-se recomendações com base em uma proposta de arquitetura escolar que procura ser mais inclusiva, holística e agradável aos seus usuários.

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Biografia do Autor

Laura Duarte, Pesquisadora independente, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Graduada em Arquitetura e Urbanismo pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO). Pesquisadora sem vínculo interessada nas áreas de paisagismo e arquitetura sustentável; foi laureada com o 40° Prêmio Arquitetas e Arquitetos do Amanhã IAB, tendo recebido o destaque “Carmen Portinho” para os melhores trabalhos de graduação da área de sustentabilidade pelo IAB-RJ. Possui artigos publicados, incluindo trabalho selecionado como melhor artigo em congresso.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/ 8892481562229525

Cristiane Rose Duarte, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Programa de Pós-graduação em Arquitetura, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Graduada em Arquitetura (UFRJ). Mestre em Urbanismo (Univ.Paris XII). Doutora em Geografia Humana / Planejamento Urbano (Univ.Paris-I Panthéon Sorbonne). Pós-doutorado sobre Environmental Design Research (UCLA-Berkeley). Professora Titular aposentada da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFRJ e atua como docente no Programa de Pós-graduação em Arquitetura da UFRJ (PROARQ), onde coordena o Laboratório Arquitetura, Subjetividade e Cultura (LASC/UFRJ). É pesquisadora 1A do CNPq e Cientista do Nosso Estado / FAPERJ.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9648531284712237

Roberto Lucas Junior, Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Arquiteto e Urbanista pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Mestre em Engenharia de Transportes pelo Instituto Militar de Engenharia (IME). Doutor em Planejamento Urbano e Regional pelo Instituto de Planejamento Urbano e Regional (IPPUR). Autor dos livros Pedágio Urbano e Operações Imobiliárias II.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9436754993549902

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