A educação profissional e tecnológica como política pública na Amazônia Ocidental: reflexões sobre o caso do instituto federal do acre

Jefferson Bissat  Amim; Luís Pedro de Melo  Plese; Kelen Gleysse Maia  Andrade; José Jair Maldaner; Marcelo Rythowem

doi:10.34019/2237-9444.2025.v15.45903

Autores/as

Jefferson Bissat Amim Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7360-5778
Luís Pedro de Melo Plese Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5478-0995
Kelen Gleysse Maia Andrade Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0224-3335
José Jair Maldaner Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Palmas, Tocantins, Brasil jair.maldaner@ifsc.edu.br | http://orcid.org/0000-0002-8288-6583
Marcelo Rythowem IInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Palmas, Tocantins, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5819-3800

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2025.v15.45903

Palabras clave:

Educación Profesional y Tecnológica, Políticas Públicas en EPT, Costo Amazónico

Resumen

Esta investigación de revisión bibliográfica y documental tiene como objetivo analizar la importancia de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) para el desarrollo económico y la emancipación social. Utilizando un enfoque metodológico basado en un análisis crítico de fuentes secundarias, la investigación explora los resultados y desafíos del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Acre (IFAC) en la oferta de una educación pública, gratuita, de calidad, inclusiva y emancipadora en el contexto de la Amazonia Occidental. Los resultados indican que, a pesar de los avances significativos, persisten desafíos relacionados con la interiorización y el costo amazónico. El artículo contribuye a un debate amplio sobre el reconocimiento de la EPT como una Política Pública de Estado prioritaria, destacando la necesidad de políticas específicas para enfrentar las particularidades de la región.

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Biografía del autor/a

Jefferson Bissat Amim, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil

Possui graduação em Administração com ênfase em Comércio Exterior (FAAO) e em Direito (FAAO). Especialista em Direito Eleitoral, Direito do Consumidor e Responsabilidade Civil, e em Docência do Ensino Superior (FACUMINAS). Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (IFAC). Atualmente, é Técnico Administrativo em Educação do IFAC e acadêmico de licenciatura em História (UFAC), da Especialização em Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação Profissional e Tecnológica (IFAC), e do Programa de Doutorado em Ciências da Educação da Faculdade Interamericana de Ciências Sociais (FICS).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9826495032889144

Luís Pedro de Melo Plese, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil

Graduado en Agronomía por la Facultad de Agronomía del Oeste Paulista en la Universidade do Oeste Paulista (1997), tiene una maestría en Suelos y Nutrición de Plantas por la Escuela Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (2000) y un doctorado en Ingeniería Agrícola por la Universidad Estatal de Campinas (2005). Fui becario DCR y profesor visitante en la Universidad Federal de Acre. Ocupé el cargo de Pro-rector de Investigación, Innovación y Posgrado en el Instituto Federal de Acre durante 10 años y 6 meses. Actualmente soy docente en el área de medio ambiente en el Instituto Federal de Acre. Participo en el Programa de Maestría Profesional en Enseñanza Profesional y Tecnológica (Profept) y en el Programa de Doctorado de Bionorte de la Universidad Federal de Acre como asociado. Tengo experiencia en el campo de la Agronomía, con énfasis en Defensa Fitosanitaria, actuando principalmente en los siguientes temas: sulfentrazona, maíz, caliza, reactividad y relación calcio-magnesio.

Kelen Gleysse Maia Andrade, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil

Holds a degree in History and a Master's in Letters from the Federal University of Acre (UFAC). She was a permanent teacher for the Municipality of Rio Branco, linked to the Municipal Education Department of Rio Branco-SEME until 2018, and for the State of Acre, linked to the State Department of Education and Sports - SEE until 2013, working in Elementary and High School education. She has experience in higher education, having worked as a professor at the Federal University of Acre from 2001 to 2004 and at UNINORTE from 2005 to 2008, in the field of History. She also worked as an Art Educator between 2007 and 2011 at the Multimedia Center in Rio Branco, where she learned the art of storytelling, developed literary writing, and published her first book "Aegypti: the little mosquito from the forest," the result of the work developed with the "Ciranda da Leitura" team. The book was funded through the Municipality of Rio Branco's Cultural Incentive Law. In 2011, she carried out reading promotion activities in the project "Bringing Art Everywhere," with children of EJA students at the Anice Dib Jatene Municipal School of Elementary Education. She also worked in teacher and monitor training for the "Mais Educação" Program of the Ministry of Education during 2012. Currently, she is a public servant at the Federal Institute of Acre (IFAC), holding the position of Educational Affairs Technician. At IFAC, she has served as Director of Student Development, Director of Extension and Culture, Director of Special Programs, and is currently the Systemic Director of the IFAC Publishing House, where she acts as Editor-in-Chief in the book and journal publishing process. In addition to articles, poems, literary critiques, and book prefaces, she also published the DVD "Aegypti: the little mosquito from the forest," produced by journalist, writer, cartoonist, and illustrator Enilson Amorim. She has also published two other books: "On the Borders of the Promised Land: Trajectories of Rural Workers in Alto Acre," based on her master's dissertation, and "The Girl Who Got Tired of Waiting," following a trend toward children's literature. Last year, she won 3rd place in the Garibaldi Brasil Literature Prize in the Written Poetry category with the poem "Sentença." This year, she is developing three projects approved under the Aldir Blanc Law, through the Elias Mansour Foundation’s calls for proposals: "Acrean Children's Literature," approved in the 002/2020 Art and Heritage Call; "Rural Workers of Alto Acre: History and Memory," approved in the 006/2020 Traditional and Popular Cultures Call; and the "1st Acrean Festival of Tales, Stories, and Poetry" and "1st Florentina Esteves Literary Award Contest," approved in the 007/2020 Production and Consolidated/Unpublished Events Call. She primarily works on the following themes: cultural and educational projects, art and education, children's literature, trajectory studies, culture, memory, identity, border, and rural work. Full-time, she is the mother of Laiza and Giovanna.

José Jair Maldaner, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Palmas, Tocantins, Brasil jair.maldaner@ifsc.edu.br | http://orcid.org/0000-0002-8288-6583

Posee una Licenciatura en Filosofía por la Universidad de Passo Fundo (1994), una Maestría en Educación por la Universidad de Brasília (2009) y un Doctorado en Educación por la Universidad de Brasília (2016). Actualmente es profesor EBTT del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Santa Catarina—Campus São Carlos. Enseña en la Enseñanza Media Integrada, Proeja, cursos de grado y en el Máster Profesional en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT). Tiene experiencia en los campos de Filosofía y Educación, con un enfoque en los siguientes temas: Educación Profesional y Tecnológica; Formación Humana Integral; Filosofía de la Educación; Derechos Humanos; Ética y Ciudadanía. Es miembro del Grupo de Investigación Praxis: Trabajo, Educación y Sociedad, miembro del Consejo Editorial del IFSC, y Coordinador de la Especialización en Educación en Derechos Humanos UAB/IFSC.

Marcelo Rythowem, IInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Palmas, Tocantins, Brasil

Posee una Licenciatura en Filosofía por la Universidad de Passo Fundo (1996), una Maestría en Educación por la Universidad de Brasília (2008) y un Doctorado en Educación por la Universidad Federal de Goiás (2017). Es profesor en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Tocantins—Campus Palmas. Tiene experiencia en los campos de Filosofía, Gestión y Educación. Es líder del grupo de investigación Praxis: educación, tecnología y trabajo. También es el Coordinador Institucional del Programa de Maestría Profesional en Red en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT) en IFTO.

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