Avaliação da aprendizagem na educação infantil: estudo de caso em um município brasileiro

Bruna Ribeiro

doi:10.34019/2237-9444.2020.v10.32010

Authors

Bruna Ribeiro Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2020.v10.32010

Keywords:

Evaluation of learning, Early childhood education, Evaluation of children

Abstract

This article aims to socialize part of the results from an exploratory case study that aimed to investigate the intervening variables in the process of assessing children’s learning in a Brazilian municipality, with a view to producing inputs that contribute to foster debate in the field area of early childhood education. The data from the study show nuances and point to important interfaces to be taken into consideration, such as curriculum-evaluation and early childhood-elementary school evaluation, as well as problematizing policies of professional accountability, pointing out the perspectives of participation policies. The study concludes by highlighting some challenges to be overcome and proposes ways to be explored with a view to building and consolidating a learning assessment in early childhood education aligned with the purposes of this stage.

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