Entre o mar e a palavra

Paulo Freire e os letramentos do território na alfabetização

Resumo

Este artigo examina tensões e possibilidades da alfabetização inicial em territórios caiçaras, articulando Paulo Freire, para quem a leitura da palavra nasce da leitura do mundo, com perspectivas de letramentos sociais e com a tradição foucambertiana que entende a leitura como prática social e sistêmica. Adota-se um estudo documental de documentos públicos (BNCC, diretrizes e materiais correlatos, guias do PNLD e normativas nacionais e locais), a fim de compreender como prescrições curriculares e materiais didáticos mobilizam, silenciam ou abrem brechas para letramentos do território (marés, pesca artesanal, toponímia, temporalidades do trabalho no mar, cartografias comunitárias). O procedimento analítico integra análise de conteúdo e análise comparativa entre níveis normativos (federal, estadual, municipal) e objetos didáticos. Como contribuição, apresenta-se uma matriz de integração que alinha descritores da alfabetização inicial a práticas de leitura e escrita enraizadas no cotidiano costeiro, preservando exigências linguísticas e avaliativas. Os resultados apontam: (i) forte ênfase em rotinas fonográfico-silábicas e tarefas descontextualizadas; (ii) lacunas na orientação de projetos interdisciplinares que valorizem saberes locais; e (iii) janelas curriculares e textuais que permitem vincular objetivos de alfabetização à vida comunitária. Conclui-se que políticas e materiais ganham potência quando reconhecem a centralidade do território, convertendo-o em fonte legítima para o desenvolvimento da linguagem escrita na escola.