A educação profissional e tecnológica como política pública na Amazônia Ocidental: reflexões sobre o caso do instituto federal do acre

Jefferson Bissat  Amim; Luís Pedro de Melo  Plese; Kelen Gleysse Maia  Andrade; José Jair Maldaner; Marcelo Rythowem

doi:10.34019/2237-9444.2025.v15.45903

Autores

Jefferson Bissat Amim Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7360-5778
Luís Pedro de Melo Plese Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5478-0995
Kelen Gleysse Maia Andrade Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0224-3335
José Jair Maldaner Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Palmas, Tocantins, Brasil jair.maldaner@ifsc.edu.br | http://orcid.org/0000-0002-8288-6583
Marcelo Rythowem IInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Palmas, Tocantins, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5819-3800

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2025.v15.45903

Palavras-chave:

Educação Profissional e Tecnológica, Políticas Públicas em EPT, Custo Amazônico

Resumo

Esta pesquisa de revisão bibliográfica e documental tem como objetivo analisar o papel do Instituto Federal do Acre como política pública de EPT no contexto da Amazônia brasileira. Utilizando uma abordagem metodológica baseada em uma análise crítica de fontes secundárias, a pesquisa explora os resultados e desafios do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC) na oferta de uma educação pública, gratuita, de qualidade, inclusiva e emancipatória no contexto da Amazônia Ocidental. Os resultados indicam que, apesar dos avanços significativos, persistem desafios relacionados à interiorização e ao custo amazônico. O artigo contribui para um debate abrangente sobre o reconhecimento da EPT como uma Política Pública de Estado prioritária, destacando a necessidade de políticas específicas para enfrentar as particularidades da região.

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Biografia do Autor

Jefferson Bissat Amim, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil

Possui graduação em Administração com ênfase em Comércio Exterior (FAAO) e em Direito (FAAO). Especialista em Direito Eleitoral, Direito do Consumidor e Responsabilidade Civil, e em Docência do Ensino Superior (FACUMINAS). Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (IFAC). Atualmente, é Técnico Administrativo em Educação do IFAC e acadêmico de licenciatura em História (UFAC), da Especialização em Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação Profissional e Tecnológica (IFAC), e do Programa de Doutorado em Ciências da Educação da Faculdade Interamericana de Ciências Sociais (FICS).

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Luís Pedro de Melo Plese, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil

Graduado em Agronomia (Unoeste), Mestre em Solos e Nutrição de Plantas (USP) e Doutor em Engenharia Agrícola (Unicamp). Pró-Reitor de Pesquisa, Inovação e Pós-Graduação do Instituto Federal do Acre durante 10 anos e 6 meses. Docente na área de Meio Ambiente do Instituto Federal do Acre. Docente permanente e Coordenador no Programa de Mestrado Profissional em Ensino Profissional e Tecnológico (ProfEPT). Colaborador no Programa de Doutorado da Bionorte da Universidade Federal do Acre.

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Kelen Gleysse Maia Andrade, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Rio Branco, Acre, Brasil

Graduada em História (UFAC), Mestrado em Letras (UFAC). Foi professora efetiva da Prefeitura de Rio Branco, vinculada à Secretaria Municipal de Educação de Rio Branco-SEME até 2018 e do Estado do Acre, vinculada à Secretaria de Estado de Educação e Esporte - SEE até 2013, atuando no Ensino Fundamental e Médio. Tem experiência no Magistério Superior, tendo atuado como professora na Universidade Federal do Acre de 2001 a 2004 e na UNINORTE de 2005 a 2008, na área de História. Atualmente é discente do Doutorado em Ciências da Educação pela Faculdade Interamericana de Ciências Sociais (FICS).

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José Jair Maldaner, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Palmas, Tocantins, Brasil jair.maldaner@ifsc.edu.br | http://orcid.org/0000-0002-8288-6583

Graduado em Agronomia (Unoeste), Mestre em Solos e Nutrição de Plantas (USP) e Doutor em Engenharia Agrícola (Unicamp). Pró-Reitor de Pesquisa, Inovação e Pós-Graduação do Instituto Federal do Acre durante 10 anos e 6 meses. Docente na área de Meio Ambiente do Instituto Federal do Acre. Docente permanente e Coordenador no Programa de Mestrado Profissional em Ensino Profissional e Tecnológico (ProfEPT). Colaborador no Programa de Doutorado da Bionorte da Universidade Federal do Acre.

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Marcelo Rythowem, IInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Palmas, Tocantins, Brasil

Graduado em Filosofia pela Universidade de Passo Fundo (1996), Mestrado em Educação pela Universidade de Brasília (2008) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (2017). É professor Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins Campus Palmas. Tem experiência na área de Filosofia, Gestão e Educação. Líder do grupo de pesquisa Práxis: educação, tecnologia e trabalho. Coordenador Institucional do Programa de Mestrado em Rede em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, no IFTO.

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