Transdisciplinariedad de la sección cónica parábola: un ejercicio transmetódico

Resumen

En rizomas profundamente rupturantes e inclusivos, con una transmetodología decolonial planetaria-compleja, se cumple con el objetivo complejo de la indagación, enmarcado en la línea de investigación: Educación Matemática Decolonial Planetaria Transcompleja: sustentar más allá de las aplicaciones, pero con ellas, la transdisciplinariedad decolonial de la sección cónica parábola, como un ejercicio transmetódico. Usamos la deconstrucción rizomática como transmétodo. Investigación donde se deconstruye la crisis unidisciplinaria de la enseñanza de la matemática, aún colonial y conceptualizando la transdisciplinariedad decolonial. Vamos luego a la reconstrucción complejizando y ejercitando transdisciplinas en el concepto clásico de las cónicas, como son las parábolas; historia-filosofía-sentipensar-conocimientos-saberes de la matemática se transversalizan con la vida cotidiana, en un espacio intersubjetivo no físico, donde se aprende con toda la complejidad del ser humano. En un concierto de fantasías, donde las parábolas están por todas partes complejizamos su accionar en favor del conocer; en razones nunca definitivas. Transdisciplinariedad jamás secuestrada en la colonialidad, elite de nadie, sustituta de disciplinas jamás, es más las necesita. Transdisciplina tampoco ciencia; pero si ejemplar en el conocer y hacer. Ciencias - saberes, abstracto-concreto, teoría-ejemplo; entre otras diatopías; hacen de la transdisciplina es un conocimiento-saber que surge de un contexto de aplicación concreto-abstracto-teórico-investigativo-práctico; propositiva para resolver problemas reales, lleva a plantear problemas contingentes y trascendentes; concilia topoi. Lo transdisciplinario tiende a estar en permanente reestructuración y autoanálisis, adaptándose a las condiciones que provocan la necesidad de crear, es artístico, imaginativo, del sentir para pensar y profundamente disruptivo del hacer; ser excluido de las disciplinas. Dejemos la construcción abierta, somos fanáticos por el conocimiento y como en la obra Oda a los Números en su inicio: que ansias tengo de saber, de contar las estrellas.