Para além da racionalidade instrumental

mediações críticas na educação física a partir da Luta Marajoara

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34019/1984-5499.2026.v28.52487

Palavras-chave:

Educação Física, Prática Pedagógica, Luta Marajoara

Resumo

Este estudo propõe a construção de mediações teórico-metodológicas orientadas pela racionalidade comunicativa. Fundamentado na teoria do agir comunicativo, o trabalho adota uma abordagem qualitativa de natureza teórico-conceitual, ancorada em revisão bibliográfica e orientação hermenêutica. Parte-se do diagnóstico de que a Educação Física, historicamente marcada por perspectivas biologicistas, tecnicistas e produtivistas, ainda se encontra tensionada por lógicas instrumentais que reduzem o corpo à eficiência, à mensuração e ao desempenho. A Luta Marajoara é assumida como recorte empírico-pedagógico, evidenciando seu potencial para a construção de práticas educativas. Os resultados indicam que tais mediações possibilitam deslocar a Educação Física de uma lógica técnico-operacional para uma prática comunicativa, na qual o corpo é compreendido como linguagem, experiência e produção de sentidos. Conclui-se que a articulação entre racionalidade comunicativa e cultura corporal de movimento constitui um caminho fecundo para a ressignificação da prática pedagógica na área.

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Biografia do Autor

Gabriel Pereira Paes Neto, Professor-Formador da Secretaria de Estado de Educação do Pará, Belém/PA

Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA). Mestre em Educação pelo PPGED/UFPA. Professor - Secretaria de Estado de Educação do Pará. Coordenador e professor do curso de Educação Física da Estácio Belém. Membro do comitê científico - Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Membro do grupo de pesquisa EPSTEM/UFPA e do CAE - Centro Avançados de Estudos em Educação e Educação Física.Gabriel Pereira Paes Neto é docente e pesquisador na área de Educação, com ênfase em Educação Física escolar, epistemologia da pesquisa em Educação Física e formação docente crítica. Ele atua como professor da Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC/PA), desenvolvendo atividades de formação continuada de professores e projetos educacionais no contexto da educação pública estadual. Possui formação inicial em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA) e especialização em Lazer pela Universidade Estadual do Pará (UEPA), integrando saberes práticos e teóricos sobre movimento, cultura corporal e práticas educativas. No campo da pesquisa, é membro ativo de grupos de estudo e pesquisa como o Grupo de Estudos e Pesquisas Sobre Teorias, Epistemologias e Métodos da Educação (EPsTEM) e integra o Grupo de Trabalho de Epistemologia do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (GTT Epistemologia CBCE), contribuindo para debates epistemológicos e metodológicos sobre a natureza da pesquisa em Educação Física.

Renan Santos Furtado , UFPA

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED) no ano de 2022. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED) no ano de 2019. Especialista em Educação Física Escolar pela Escola Superior Madre Celeste (ESMAC) no ano de 2018. Graduado em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA) no ano de 2017. Professor da Classe B, Nível 2 da Universidade Federal do Pará (UFPA), da carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), lotado na Unidade Acadêmica Escola de Aplicação. Professor do Quadro Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED), integrando a Linha de Pesquisa de Formação de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas Educacionais. Pesquisador do Centro Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ-UFPA), atuando na vice liderança do grupo e na linha de pesquisa de Corpo, Cultura Corporal e Práticas Corporais. Pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (UFSC), coordenado pelo professor Alexandre Fernandez Vaz. Associado ao Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) desde 2017, atuando como Revisor de trabalhos acadêmicos para eventos regionais e nacionais da entidade e como membro do Comitê Científico do GTT de Epistemologia a partir de 2021. Filiado à Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Membro do Coletivo Luta Marajoara em Debate. Integrante da Cátedra Paulo Freire da Amazônia (CPFA), coordenada pela professora Ivanilde Apoluceno de Oliveira. Membro do Conselho Editorial da Revista Cadernos de Formação RBCE (CBCE). Atua como Revisor/Parecerista ad hoc de periódicos nacionais e internacionais das áreas da Educação Física, Educação e Interdisciplinar, tais como: Arquivos em Movimento (UFRJ), Educación Física y Deporte (EFYD), Conexões (UNICAMP), Revista Brasileira de Ciências do Esporte (UNB), Corpoconsciência (UFMT), Pensar a Prática (UFG), Cadernos de Formação RBCE (CBCE), ETD - Educação Temática Digital (UNICAMP), Linhas Críticas (UNB), Retratos da Escola (CNTE), Revista de Educação Popular (UFU), Retos (FEADEF), Revista Cocar (UEPA), Pro-Posições (UNICAMP), Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (INEP), Revista Pesquisa Qualitativa (PUC/São Paulo), Revista Brasileira de Pós-Graduação - RBPG (CAPES), Educação em Revista (UFMG) e Revista Acta Scientiarum. Education (UEM). Coordena e colabora em projetos de pesquisa, de extensão e desenvolve práticas de formação, orientações e estudos nas áreas da Educação e Educação Física, com ênfase nos seguintes temas: Educação Física Escolar; Questões Epistemológicas e Pedagógicas sobre Corpo e Práticas Corporais; Políticas e Processos de Formação de Professores. 

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Publicado

2026-08-30

Edição

v. 28 (2026)

Seção

Dossiê: Educação Física, Educação e Formação Humana