Educação Física, Arte e Cultura Corporal de Movimento

Contribuições da Obra de Candido Portinari para Formação Humana na Educação Física

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34019/1984-5499.2026.v28.52423

Palavras-chave:

Educação Física, Formação humana, Candido Portinari

Resumo

O artigo discute as contribuições pedagógicas da obra de Candido Portinari para refletir uma abordagem crítica da Formação Humana na Educação Física, tomando como referência a noção de cultura corporal de movimento e o diálogo entre Arte, Corpo, História e Educação. Mobilizamos as obras que representam brincadeiras, danças, lutas, trabalho, capoeira, entre outras práticas corporais relacionadas à experiência histórica e cultural do povo brasileiro como temáticas nas aulas de Educação Física escolar. Analisamos uma experiência de ensino realizada em 2019, em Florianópolis, no âmbito da pesquisa “Infância e educação do corpo na obra de Portinari”, que articulou obras do artista, atividades de Capoeira e brincadeiras populares. Os resultados indicam que a relação entre Educação Física e Arte favorece a ampliação do repertório corporal, a reflexão sobre a historicidade das práticas corporais e a formação de sujeitos capazes de compreender criticamente Corpo, Cultura e Movimento. Conclui-se que a obra de Portinari constitui arcabouço potente para pensar a formação humana na Educação Física em perspectiva crítica.

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Biografia do Autor

Ricardo Rezer, Professor da Universidade Federal de Pelotas, Pelotas/RS, Brasil

Pós-Doutorado no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (Coimbra, Portugal - 2017/2018), Doutorado em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2007/2010), com estágio científico na Universidade do Porto (Porto, Portugal - 2009/2010) e Mestrado em Educação Física pela mesma universidade (2001/2003). Atualmente, sou professor da Escola Superior de Educação Física e Fisioterapia da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel). No Curso de Licenciatura em Educação Física exerci a função de Coordenador do Curso de Licenciatura em Educação Física na Gestão 2023-2025. Também sou professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Física na mesma instituição. Entre 1999 e 2020 fui professor da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapeco), onde exerci a função de Diretor de Pesquisa e Pós-Graduação (2010-2012) e atuei como professor do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado), do Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde (Mestrado e Doutorado) e do Curso de Educação Física (Graduação). Neste último, exerci a função de coordenador do curso de graduação em Educação Física na Gestão 2006-2007. No Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) exerci a função de Coordenador entre os anos de 2014 e 2016. Atualmente, sou membro do GTT Epistemologia do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE). Também sou membro do GPEFE (Grupo de Pesquisa em Educação Física e Educação - UFPel) e do GPPEF (Grupo de Pesquisas Pedagógicas em Educação Física - Unochapeco). Trabalho com temáticas de pesquisa referentes ás áreas de Educação Física, Educação e Saúde, atuando principalmente com: Epistemologia e Prática Pedagógica; Trabalho docente na Educação Superior; Formação Profissional; A universidade no contemporâneo; Hermenêutica; Pedagogia do Esporte. Recebi em 2016, homenagem em reconhecimento ao trabalho como Educador no Oeste de Santa Catarina pelo SINPROESTE - Sindicato dos Professores do Oeste de Santa Catarina. Em 2012, recebi Menção Honrosa da CAPES, referente a Edição 2011 do Prêmio CAPES de Tese. Também em 2011, recebi o III Prêmio CBCE de Literatura Científica, concedido pelo Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte - CBCE.

Fábio Machado Pinto, Professor da Universidade Federal de Pelotas, Pelotas/RS, Brasil

Graduado em Educação Física pela UFSC (1991-1994), possui Formação em Psicologia Existencialista pelo Núcleo Castor (1997-2000) sob orientação do Prof. Pedro Bertolino, Mestrado em Sociologia pela Universidade Técnica de Lisboa (1995-1998) sob a orientação do Prof. José Maria Carvalho Ferreira, Mestrado (2004-2005) e Doutorado (2005-2012) em Sciences de L'Éducation - Université de Paris 8, França, onde estudou, entre outros, com Elisabeth Bautieur, Patrick Rayou, Jean-Louis Legrand, George Vigarello (EHESS), Régine Sirota (Paris 5). Os estudos de tese foram orientados pelo Prof. Jean-Yves Rochex, tendo como rapporteur Jacques Gleyse (Université Montpellier 3) e Yvon Léziart (Université Rennes 2). Em 2021, concluiu o pós-doutorado em Ciências da Educação, orientado pela professora Maria Helena M. B. Abrahão. Em 2025, concluiu o Pós-doutorado Interdisciplinar em Ciências Humanas, orientado pela professora Carmen Rial. Foi professor efetivo do Departamento de Metodologia de Ensino do Centro de Educação da UFSC de março 1999 a março de 2021. Desde 2014, atua como professor do Programa de Pós-Graduacao em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGE/CED/UFSC), orientador de diversos projetos de mestrado, doutorado e pós-doutorado. Em 2021, realizou sua redistribuição para Escola de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel). Em março de 2023 foi promovido à professor Titular. É vice-líder, membro fundador e pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (NEPESC/UFSC) liderado pelo Prof. Alexandre F. Vaz, onde coordena o Grupo de Estudos Biográficos Sartriano (GEBioS/UFSC). Membro pesquisador da Equipe de Pesquisa ESCOL/CIRCEFT/Université Paris 8 e participa da Rede de Pesquisa Mercosul (UNLP/Argentina e UDELAR/Uruguay), como do SOCIUS (Universidade de Lisboa). É membro consultor e avaliador da Comición Sectorial de Investigación Cientifica / Universidad de la Republica (UDELAR). Tem atuado como consultor, formador e assessor pedagógico da construção e implementação das Propostas Curriculares dos municípios de Capinzal/SC e Florianópolis/SC. Atualmente, coordena três Projetos Unificados de Pesquisa, Ensino e Extensão: 1. O Projeto EXISTENCIALISMO E SOCIOLOGIA CRÍTICA DA EDUCAÇÃO: contribuição dos estudos (auto)biográficos a pesquisa educacional, projeto que integra o programa CNPq - Chamada Pro-humanidades no 40/2022 - Linha 3B - Projetos em Rede - Politicas publicas para o desenvolvimento humano e social, com o Projeto Educação, narrativa e saude: direito a vida e a educação em tempos de refiguracões, financiado pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovacoes-MCTI; 2. O Projeto de INTERCÂMBIO E FORMAÇÃO ESPORTIVA E CULTURAL INTERPERIFERIAS DO FUTEBOL (UFPel, UFSC e UDELAR/Uruguai), projeto que integra o Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia - Estudos do Futebol do Brasil, (INCT/CNPq Fusbras) aprovada na Chamada Pública CNPq n 58/2022; 3. O Projeto EXPERIENCIAS EDUCATIVAS: INFÂNCIA , EDUCAÇÃO DO CORPO NA OBRA DE PORTINARI em parceria com a Prefeitura Municipal de Florianópolis (SEC/PMF), a Secretaria de Arte e Cultura (UFSC), a Embrapa Clima Temperado (Pelotas) e o Projeto Portinari/RJ. Atuou na coordenação do Subprojeto Educação Física no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Docente (PIBID/UFSC) de 2012 a 2020. Avaliou, foi parecerista e orientou diversos projetos de Iniciação científica (PIBIC), Iniciação docente (PIBID), Monitoria, TCCs, Dissertações de mestrado, Teses de doutorado e pós-doutorado. Possui experiência na área de Sociologia da Educação, com ênfase em Pesquisa (Auto)biográfica, atuando principalmente nos seguintes temas: Narrativas e Memória; Formação inicial e continuada de Professores; Infância e Educação do corpo; Processos de Escolarização; Cultura, Arte e Educação popular: Futebol e Capoeira.

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Publicado

2026-08-30

Edição

v. 28 (2026)

Seção

Dossiê: Educação Física, Educação e Formação Humana