Entre o gesto e o sentido

atividade epistemológica na docência e na formação humana em Educação Física escolar

Resumo

O presente ensaio problematiza os desafios da atividade epistemológica para a mobilização de horizontes teórico-práticos na atuação docente em Educação Física escolar. Partindo de uma abordagem teórico-filosófica, argumenta-se que a docência em Educação Física não se reduz à aplicação de técnicas ou métodos, mas se constitui como práxis reflexiva situada, atravessada por condicionantes históricos, políticos e formativos. Para tanto, o texto discute os fundamentos da atividade epistemológica, as disputas epistemológicas que atravessam historicamente a área e seus desdobramentos para a formação docente, com destaque para o estágio supervisionado e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), compreendidos como espaços frutíferos de problematização, tensão e produção de saberes. Defende-se, assim, a Educação Física escolar como espaço privilegiado de formação humana, no qual a docência se afirma como prática de produção de sentidos, de crítica às racionalidades instrumentais e de afirmação de projetos formativos comprometidos com a emancipação dos sujeitos. Conclui-se que o fortalecimento da atividade epistemológica constitui condição de possibilidade para a construção de práticas pedagógicas comprometidas com a formação humana, capazes de tensionar racionalidades excludentes e naturalizadas no cotidiano da Educação Física escolar.