Proficiência em Matemática na Alfabetização
associações com Leitura e Escrita
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2026.v28.51654Palavras-chave:
Avaliação educacional, Numeramento, LeituraResumo
O estudo analisa a relação entre o desempenho em Matemática e as proficiências em Leitura e Escrita dos alunos avaliados na Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA). Fundamenta-se em uma perspectiva sociointeracionista de linguagem e no conceito de letramento matemático como condição para compreender e produzir, de forma reflexiva, textos e enunciados que contenham conceitos matemáticos. A abordagem é quantitativa, de caráter descritivo e exploratório, e analisou microdados da ANA 2016 disponibilizados pelo Inep. Foram utilizados procedimentos da estatística descritiva e inferencial, incluindo análises de correlação, testes de comparação de médias e modelos de regressão linear. Os resultados indicam forte correlação positiva entre a proficiência em Matemática e a proficiência em Leitura, bem como correlação positiva de magnitude moderada com a proficiência em Escrita. Observou-se que habilidades mobilizadas em práticas letradas cotidianas se associam a um melhor desempenho em questões matemáticas escolares, enquanto lacunas no domínio do sistema formal da língua se associam a dificuldades em habilidades elementares do letramento matemático.
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Referências
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