COVID-19, distanciamiento social y habilidades socioemocionales de los niños: perspectivas de padres y maestros
DOI:
https://doi.org/10.34019/1982-1247.2025.v19.37898Palabras clave:
Salud Mental, Relaciones Padre-Escuela, Psicología InfantilResumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar los impactos consecuentes del distanciamiento social en el desarrollo de habilidades socioemocionales de estudiantes de primaria en el contexto de COVID-19. Se aplicó un cuestionario en línea elaborado por los autores con base en la literatura. Participaron 34 padres y 26 docentes. Para el análisis de datos se utilizó el software IRAMuTeQ. Los resultados encontrados sugieren desde la perspectiva de los padres que los impactos convergen la falta de socialización y la exposición excesiva a la electrónica. Los docentes reportan dificultades en la planificación y adaptación de las clases a distancia. Por ello, se destacan estrategias para fortalecer las habilidades socioemocionales, las cuales son fundamentales para el desarrollo psicosocial del niño.
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