Aprendizaje inventivo de profesores de educación básica en la pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.34019/1982-1247.2022.v16.34510Palabras clave:
Aprendizaje Inventivo, Profesores, Enseñanza Remota, Escuela básica, COVID-19Resumen
Basado en la perspectiva de la cognición inventiva, este trabajo busca comprender la reinvención del professor aprendiendo a utilizar herramientas de enseñanza remota. Participaron 93 profesores de educación básica (Paraíba y Pernambuco). Mediante análisis estadístico descriptivo de datos sociodemográficos y análisis de contenido de respuestas a preguntas abiertas de un cuestionario, se observó que las mujeres son más afectadas por los cambios en las condiciones de la educación escolar provocados por la pandemia del COVID-19, recreando relaciones (inter)personales y con los conocimientos de su profesión, en los límites de su propio cuerpo y de las exigencias del trabajo docente continuo.
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