Inventive learning of elementary school teachers in the COVID-19 pandemic
DOI:
https://doi.org/10.34019/1982-1247.2022.v16.34510Keywords:
Inventive learning, Teachers, Remote teaching, Elementary school, COVID-19Abstract
Based on inventive cognition’s perspective, this work aims to understand how teachers invent themselves in the process of learning how to use remote teaching tools. 93 basic education teachers (from Paraíba and Pernambuco) participated. Through descriptive statistical analysis of sociodemographic data and content analysis of answers to a survey (open-ended questions), it was observed that women are the most affected by the changes in school education conditions caused by the COVID-19 pandemic, as they recreate interpersonal relations and relations with their profession’s knowledge within the limits of their own body and the demands of continuous teaching work.
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