Queixas escolares em um CRAS: entrecruzando linhas de força
DOI:
https://doi.org/10.34019/1982-1247.2024.v1.38029Keywords:
School Complaint; CRAS; Psychology and Education; CartographyAbstract
The article analyzes the practices used to attend to school complaints in view of the dynamics of the Social Assistance Reference Center (CRAS) of a small city in the state of Minas Gerais. This is a research oriented by a cartographic intention method. Observations of the space and semi-structured interviews with the social worker/coordinator and the psychologist were tools for the production of information. From these, analyzers emerge around three intersecting contexts: 1) "community", 2) "family", and 3) "school. The need for intersectoral work that does not reduce the complaint to an object of a certain area is emphasized.
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