Student-teacher interactions: perceptions of classroom pedagogical feedback
DOI:
https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.29010Keywords:
Pedagogical feedback, Teaching-learning, Student involvement and motivation, Teacher pedagogical workAbstract
In this study, socio-cultural interaction, dialogicity, pedagogical communication and the function, types and requirements of pedagogical feedback are problematized. The concept of pedagogical feedback is understood as a basic requirement for students' learning progress. It seeks to understand in what terms pedagogical feedback is perceived and understood by teachers, to know the types of pedagogical feedback that students are asked to do about the teacher's work, and to develop an understanding of how students are involved in classroom activities. It follows the case study methodological approach, favoring the use of questionnaires administered to teachers and students, complemented by the analysis of some school documents.
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Published
2020-05-30
Issue
Section
Dossiê Temático Engajamento Escolar
