MULTIMODAL NARRATIVES IN LIBRAS
CHILDREN’S LITERATURE AND READING DEVELOPMEN AMONG DEAF PEOPLE
DOI:
https://doi.org/10.34019/1983-8379.2025.v18.49583Keywords:
accessibility, bilingual education, childhood, deaf literature, librasAbstract
This article examines the role of children’s literature in Libras as a tool for developing reading skills among deaf children. Through the analysis of multimodal stories that combine visual, gestural, and textual elements, it discusses how these works contribute to linguistic and cultural inclusion, respecting the particularities of the deaf community. Considering that acquiring written language for deaf children presents specific challenges, the Libras library emerges as a powerful teaching resource, capable of mediating access to reading through sign language. The study also discusses ideas concerning technological edition that have increased the creation and movement of accessible books, contributing to the development of critical and independent readers. By considering the impact of these stories on the development of deaf identity and supporting bilingual education, the article points to paths toward a more inclusive literary practice that is attentive to the many forms of self-expression.
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