A privatização da gestão escolar: impactos do Programa Gestão Nota 10 na educação básica pública do Piauí

Rafaela de Morais  Araújo; Géssica Priscila  Ramos

doi:10.34019/2237-9444.2026.v16.52332

Authors

Rafaela de Morais Araújo Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Educação, Departamento de Educação, São Carlos, São Paulo, Brasil https://orcid.org/0009-0008-6801-2784
Géssica Priscila Ramos Graduada em Pedagogia (UNESP). Mestra em Educação Escolar (UNESP). Doutora em Educação (UFSCar). Pós-Doutora em História da Educação (UNICAMP). Professora Titular do Departamento de Educação e Membro do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação e Ciências Humanas, da Universidade Federal de São Carlos. https://orcid.org/0000-0002-1254-4510

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2026.v16.52332

Keywords:

School management, Education privatization, Gestão Nota 10 Program, Democratic management

Abstract

This article analyzes the work of the Ayrton Senna Institute (IAS) in the management of public education in the state of Piauí, through the Programa Gestão Nota 10 (PGN10) program, and its implications for democratic management. Inserted in the context of the expansion of the Third Sector in social policies, the Program implements a results-based management logic, based on goals, monitoring of indicators, and training of directors with a managerial focus. The methodology consisted of qualitative research, documental and bibliographic base, encompassing on the period from 2008 to 2017, and three theme dimensions are analyzed: management model, training of managers, and filling of the position of principal. The methodological procedures indicate control mechanisms, reduces school autonomy, and weakens community participation. It is concluded that partnership analyzed contributes to the consolidation of managerial practices to the detriment of more participatory processes in public schools.

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Author Biographies

Rafaela de Morais Araújo, Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Educação, Departamento de Educação, São Carlos, São Paulo, Brasil

Bacharelado em Administração (FAP-Parnaíba). Graduada em Pedagogia (UESPI). Especialista em Gestão Educacional. Mestra em Educação (UFSCAR). Professora da Secretária de Educação do Piauí (SEDUC).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5308403060464579

Géssica Priscila Ramos, Graduada em Pedagogia (UNESP). Mestra em Educação Escolar (UNESP). Doutora em Educação (UFSCar). Pós-Doutora em História da Educação (UNICAMP). Professora Titular do Departamento de Educação e Membro do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação e Ciências Humanas, da Universidade Federal de São Carlos.

Graduada em Pedagogia (UNESP). Mestra em Educação Escolar (UNESP). Doutora em Educação (UFSCar). Pós-Doutora em História da Educação (UNICAMP). Professora Titular do Departamento de Educação e Membro do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação e Ciências Humanas, da Universidade Federal de São Carlos.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2573340489166336

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