A privatização da gestão escolar: impactos do Programa Gestão Nota 10 na educação básica pública do Piauí

Rafaela de Morais  Araújo; Géssica Priscila  Ramos

doi:10.34019/2237-9444.2026.v16.52332

Autores/as

Rafaela de Morais Araújo Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Educação, Departamento de Educação, São Carlos, São Paulo, Brasil https://orcid.org/0009-0008-6801-2784
Géssica Priscila Ramos Graduada em Pedagogia (UNESP). Mestra em Educação Escolar (UNESP). Doutora em Educação (UFSCar). Pós-Doutora em História da Educação (UNICAMP). Professora Titular do Departamento de Educação e Membro do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação e Ciências Humanas, da Universidade Federal de São Carlos. https://orcid.org/0000-0002-1254-4510

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2026.v16.52332

Palabras clave:

Gestión escolar, Privatización de la educación, Programa Gestión Nota 10, Gestión democrática

Resumen

Este artículo analiza la actuación del Instituto Ayrton Senna (IAS) en la gestión de la educación pública en el estado de Piauí, a través del Programa Gestión Nota 10 (PGN10), y sus implicaciones para la gestión democrática. En el contexto de la expansión del tercer sector en las políticas sociales, el Programa implementa una lógica de gestión por resultados, basada en metas, seguimiento de indicadores y capacitación de directores con enfoque gerencial. La metodología consistió en una investigación cualitativa, base documental y bibliográfica, centrada en el período de 2008 a 2017 y en tres dimensiones del tema: el modelo de gestión, la formación de los gestores y la provisión del cargo de director. Los resultados indican que la implementación del PGN10 fortalece los mecanismos de control, reduce la autonomía escolar y debilita la participación de la comunidad. Se concluye que la asociación analizada contribuye a la consolidación de prácticas gerenciales en detrimento de procesos más participativos en la escuela pública.

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Biografía del autor/a

Rafaela de Morais Araújo, Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Educação, Departamento de Educação, São Carlos, São Paulo, Brasil

Bacharelado em Administração (FAP-Parnaíba). Graduada em Pedagogia (UESPI). Especialista em Gestão Educacional. Mestra em Educação (UFSCAR). Professora da Secretária de Educação do Piauí (SEDUC).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5308403060464579

Géssica Priscila Ramos, Graduada em Pedagogia (UNESP). Mestra em Educação Escolar (UNESP). Doutora em Educação (UFSCar). Pós-Doutora em História da Educação (UNICAMP). Professora Titular do Departamento de Educação e Membro do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação e Ciências Humanas, da Universidade Federal de São Carlos.

Graduada em Pedagogia (UNESP). Mestra em Educação Escolar (UNESP). Doutora em Educação (UFSCar). Pós-Doutora em História da Educação (UNICAMP). Professora Titular do Departamento de Educação e Membro do Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação e Ciências Humanas, da Universidade Federal de São Carlos.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2573340489166336

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