Estrategias de aprendizaje, autoconciencia y locus de control en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.34019/2237-9444.2024.v14.41935Palabras clave:
Locus de control, Conciencia de sí mismo, AprendizajeResumen
La autoconciencia y los juicios que atribuyen significado a los eventos son aspectos de la individualización. Este estudio tuvo como objetivo investigar la relación entre la autoconciencia y el locus de control en las estrategias de aprendizaje de estudiantes universitarios. La muestra consistió en 25 estudiantes universitarios. Se utilizó un enfoque cuantitativo, junto con la Escala Multidimensional de Locus de Control de Levenson, la Escala de Autoconciencia Revisada (EAC-R) y la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes Universitarios (EEA-U). El proyecto recibió la aprobación del Comité de Ética X. Los resultados no revelaron correlaciones significativas entre las variables. Se observaron intercorrelaciones en las medidas de autoconciencia y una relación negativa entre la edad y la dimensión de control externo, así como una relación negativa entre el semestre y el control interno. Se concluye que el locus de control y la autoconciencia no mostraron conexión con las estrategias empleadas por los estudiantes en su aprendizaje.
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