La experimentación como enfoque evaluativo en la enseñanza de Química
un estudio de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.34019/2237-9444.2024.v14.39939Palabras clave:
Experimentación, Laboratorio de ciencias, Evaluación formativa, Evaluación diagnóstica, Evaluación sumativaResumen
El presente trabajo consiste en presentar los resultados de un levantamiento bibliográfico de los anales publicados en el Encuentro Nacional de Investigación en Ciencias de la Educación (ENPEC) entre los años 2015 a 2019, con el propósito de abordar sus percepciones respecto a la evaluación y uso de la experimentación como un instrumento evaluativo. La investigación es cualitativa y sigue los principios de los estudios de revisión de literatura. El relevamiento de trabajos sobre tal estrategia didáctica se planteó con la siguiente pregunta de investigación: “¿Cómo se han presentado las actividades experimentales en la enseñanza de las ciencias, como instrumento evaluativo en los trabajos de la ENPEC, entre los años 2015 y 2019?”. Se analizaron 9 obras. Fue posible verificar que pocos trabajos están alineados con la evaluación formativa y diagnóstica, lo que apunta a reflexiones que el instrumento de evaluación realizado en las actividades experimentales, en su mayoría, es el informe tradicional.
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