A experimentação como abordagem avaliativa no ensino de química: um estudo da literatura

Elivelton Santos da Silva; Ademir de Souza  Pereira; Vivian dos Santos Calixto

doi:10.34019/2237-9444.2024.v14.39939

Authors

Elivelton Santos da Silva Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Dourados, MS, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4215-9004
Ademir de Souza Pereira Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Dourados, MS, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3635-7349
Vivian dos Santos Calixto Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Dourados, MS, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-5521-0633

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2024.v14.39939

Keywords:

Experimentation, Science lab, Formative assessment, Diagnostic evaluation, Summative evaluation

Abstract

The present work consists of presenting the results of a bibliographical survey of the annals published at the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC) between the years 2015 to 2019, with the purpose of addressing their perceptions regarding the evaluation and use of experimentation as a evaluative instrument. The research is qualitative and follows principles of literature review studies. The survey of works on such a didactic strategy was outlined with the following research question: “How have experimental activities in science teaching been presented, as an evaluative instrument in ENPEC works, between the years 2015 and 2019?”. 8 works were analyzed. It was possible to verify that few works are aligned with formative and diagnostic evaluation, which points to reflections that the evaluation instrument carried out in experimental activities, mostly, is the traditional report.

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Author Biographies

Elivelton Santos da Silva, Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Dourados, MS, Brasil.

Licenciado em Química (UFGD). Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECMat-UFGD)

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3225582846066870

Ademir de Souza Pereira, Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Dourados, MS, Brasil.

Licenciado em Química pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Mestre em Ensino de Ciências/Ensino de Química pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp/Bauru). Pós-doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Docente da Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECMat) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6682304697461367

Vivian dos Santos Calixto, Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Dourados, MS, Brasil.

Licenciada em Química pela (FURG). Mestre em Educação em Ciências pela (FURG). Doutora em Educação para a Ciência e a Matemática pela (UEM). Professora Adjunta da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECMat/UFGD). Líder, em conjunto de Adriana Marques de Oliveira, do Grupo de Estudos e Pesquisa Horizontes Compreensivos na Educação em Ciências e Química - GEPHCECQ. Docente da Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECMat) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3349356611596263

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