O conselho de classe em um curso de ensino médio integrado à educação profissional: análise da perspectiva dos conselheiros

Viviane Grimm; Débora Magna Santos Costa de  Souza

doi:10.34019/2237-9444.2023.v13.38634

Autores/as

Viviane Grimm Instituto Federal Catarinense, Campus Blumenau, Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Blumenau, Santa Catarina, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9759-4807
Débora Magna Santos Costa de Souza Instituto Federal Catarinense, Campus Blumenau, Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Blumenau, Santa Catarina, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9147-6183

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2023.v13.38634

Palabras clave:

Consejo de clase, Evaluación, Enseñanza media integrada, Educación profesional y tecnológica

Resumen

Desde la perspectiva de la evaluación como práctica pedagógica constituyente de un proceso de formación humana integral, buscamos analizar la percepción de profesores, estudiantes y personal pedagógico sobre la concepción y función del Consejo de Clase en un curso de Enseñanza Media Integrada en el Instituto Federal de Santa Catarina. En diálogo con autores como Dalben (2010), Cruz (2005), Hoffmann (2009), Pizoli (2009), Luckesi (2011), Vasconcellos (1998), Freire (2005), Ramos (2014) y Saviani (2014) , se discute el concepto de consejo alineado con la propuesta de la Enseñanza Media Integrada, considerando el papel y el lugar de sus agentes en el desarrollo de esta práctica educativa en un Instituto Federal. Este es un estudio de caso, con datos recolectados a través de un cuestionario en línea e investigación documental. Se concluye que los consejos han dificultado que los estudiantes tomen conciencia de su desarrollo y, a los docentes y personal pedagógico, realizar un trabajo pedagógico crítico.

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Biografía del autor/a

Viviane Grimm, Instituto Federal Catarinense, Campus Blumenau, Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Blumenau, Santa Catarina, Brasil

Graduada em Pedagogia (FURB). Mestra em Educação (FURB). Doutora e Educação (UDESC). Professora no Instituto Federal Catarinense (IFC), Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica e Licenciatura em Pedagogia, Campus Blumenau. Pesquisadora do grupo de pesquisa Observatório do Ensino Médio em Santa Catarina. Pesquisadora do grupo de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2558624064834423

Débora Magna Santos Costa de Souza, Instituto Federal Catarinense, Campus Blumenau, Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Blumenau, Santa Catarina, Brasil

Graduada em Letras (UNIVALI). Especialista em Coordenação Pedagógica (UFSC). Mestra em Educação Profissional e Tecnológica (IFC). Atuou como docente da área de Língua Portuguesa por aproximadamente 20 anos. Foi mediadora em cursos e oficinas de formação docente em Educação de Jovens e Adultos. Técnica em Assuntos Educacionais, na Coordenação Pedagógica do Instituto Federal de Santa Catarina, IFSC, Campus Itajaí, setor que atuou como coordenadora entre 2014 e 2018.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9912914558570757

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