Aprendizagem baseada em problemas no ensino de ciências da natureza: Uma análise do potencial e consonância com a BNCC

Bruna Kélvia Alves de Oliveira; José Leandro Costa Gomes; Ivoneide Mendes da  Silva

doi:10.34019/2237-9444.2023.v13.37406

Autores/as

Bruna Kélvia Alves de Oliveira Instituto Federal de Alagoas, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Arapiraca, Alagoas, Brasil https://orcid.org/0009-0004-3670-551X
José Leandro Costa Gomes Instituto Federal de Alagoas, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Arapiraca, Alagoas, Brasil
Ivoneide Mendes da Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-graduação em Ensino das Ciências, Dois Irmãos, Pernambuco, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2023.v13.37406

Palabras clave:

Aprendizaje basado en problemas, Enseñanza de las ciencias, Plan de estudios

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar la Base Curricular Nacional Común (BCNC) como el área de Ciencias de la Naturaleza e identificar si el texto favorece el trabajo con el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El procedimiento metodológico de esta investigación es un análisis documental, siendo la Base Curricular Común Nacional (BNCC) el documento a ser estudiado, centrándose en el área de Ciencias Naturales. Los datos recolectados serán analizados bajo algunos elementos del Análisis de Contenido de Bardin (2006). Las inferencias e interpretaciones del material recogido en el documento se confrontaron con la bibliografía relativa a la aplicación del ABP en la Educación Básica; se pudo constatar que éste tiene el potencial de cumplir con algunas de las competencias generales enumeradas en el currículo actual y que la combinación del ABP con otros métodos puede mejorar el aprendizaje y permitir el logro de otras competencias objetivo.

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Biografía del autor/a

Bruna Kélvia Alves de Oliveira, Instituto Federal de Alagoas, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Arapiraca, Alagoas, Brasil

Graduada em Química (UFAL). Especialista em Ensino de Ciências e Matemática (IFAL). Mestranda no Programa de Pós-graduação em Ensino e Formação de Professores (UFAL). Professora da Educação Básica na Secretaria de Educação do Estado de Alagoas (SEDUC-AL).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3187864191418131

José Leandro Costa Gomes, Instituto Federal de Alagoas, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Arapiraca, Alagoas, Brasil

Graduado em Física (UFPE). Especialista em Metodologia do Ensino de Física (UGF-RJ). Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEPB). Doutorando em Ensino de Ciências (UFRPE). Professor de Física do Instituto Federal de Alagoas (IFAL).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9187806273217470

Ivoneide Mendes da Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-graduação em Ensino das Ciências, Dois Irmãos, Pernambuco, Brasil

Graduada em Pedagogia (UVA). Especialista em Gestão de Políticas Públicas (UFRPE). Mestre e Doutora em Ensino das Ciências (UFRPE). Professora no Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9473628582524810

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