Análise do plano nacional de educação no Instituto Federal do Ceará a partir de informações da plataforma em números

Domingos Juvenal Nogueira  Diógenes; Francisco Herbert Lima Vasconcelos; Wagner Bandeira Andriola

doi:10.34019/2237-9444.2023.v13.34604

Autores/as

Domingos Juvenal Nogueira Diógenes Universidade Federal do Ceará, Instituto UFC Virtual, Programa de Pós-graduação em Tecnologia Educacional, Fortaleza, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1618-2895
Francisco Herbert Lima Vasconcelos Universidade Federal do Ceará, Instituto UFC Virtual, Programa de Pós-graduação em Tecnologia Educacional, Fortaleza, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4896-9024
Wagner Bandeira Andriola Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6459-0992

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2023.v13.34604

Palabras clave:

Gestión pública, Plan nacional de educación, Planificación educativa, Educación profesional, IFCE

Resumen

El artículo aborda las metas 10 y 11 del Plan Nacional de Educación (PNE) del Instituto Federal de Ceará (IFCE). Problema: ¿cuál es el estado de las metas 10 y 11 en las instituciones de educación profesional técnica de alto nivel? Justificación: identificar el estado de cumplimiento de las metas 10 y 11 del PNE en el IFCE en la impartición de la educación técnica secundaria, así como en la Educación de Jóvenes y Adultos. La investigación se basó en la Plataforma En Números, administrada por el IFCE, como base de datos. Se entiende que, a pesar de que la institución demuestra implementar las estrategias objetivo y considerando aquellas que se pudieron identificar, aún queda mucho por trabajar sobre el PNE en el IFCE.

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Biografía del autor/a

Domingos Juvenal Nogueira Diógenes, Universidade Federal do Ceará, Instituto UFC Virtual, Programa de Pós-graduação em Tecnologia Educacional, Fortaleza, Ceará, Brasil

Graduado em História (IDJ/UVA). Especialista em Gestão Escolar (UCB) e em Gestão Pública
(UECE). Estudante do Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional do Instituto UFC
Virtual, da Universidade Federal do Ceará.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1761187774298879

Francisco Herbert Lima Vasconcelos, Universidade Federal do Ceará, Instituto UFC Virtual, Programa de Pós-graduação em Tecnologia Educacional, Fortaleza, Ceará, Brasil

Graduado em Física (UFC). Mestre em Ciências da Computação (UFC). Doutor em
Engenharia de Teleinformática (UFC). Professor Adjunto III do Instituto UFC Virtual, da
Universidade Federal do Ceará.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0512183585660835

Wagner Bandeira Andriola, Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza, Ceará, Brasil

Graduado em Psicologia (UFPB). Especialista em Psicometria (UnB). Mestre em Psicologia (UnB). Doutor em Filosofia e Ciências da Educação (UCM-Espanha). Professor Titular da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Ceará.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0506346607081493

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