Reflexões teóricas sobre o lugar e o papel das tecnologias digitais na formação inicial de professores em Portugal

Wender Antonio da Silva; Fernando Albuquerque  Costa

doi:10.34019/2237-9444.2022.v12.35328

Authors

Wender Antonio da Silva Universidade Estadual de Roraima, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Boa Vista, Roraima, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5705-8372
Fernando Albuquerque Costa Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Lisboa, Portugal https://orcid.org/0000-0001-9604-5542

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2022.v12.35328

Keywords:

Digital Skills, Pedagogical Skills, Initial teacher training

Abstract

This article aims to present an analysis of the development of digital skills in initial teacher education in Portugal, based on the crossover between the parameters proposed by the European Union and the Organization for Economic Cooperation and Development and the scientific research carried out in the country. It shows the policies and proposals for the realization of this learning and its integration in the classroom, the main implemented strategies, but also the difficulties found in the integration of digital skills in the initial teacher education process. The results show that Portugal has public policies driven by the guidelines established by the European Union and that, despite the poor performance in some indicators, it is possible to identify evidence in the literature that the institutions that train teachers are moving towards strengthening the acquisition of these skills. essential in the society we live in today.

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Author Biographies

Wender Antonio da Silva, Universidade Estadual de Roraima, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Boa Vista, Roraima, Brasil

Graduado em Sistemas de Informação (ILES/ULBRA). Especialista em Docência Universitária (ILES/ULBRA). Mestre em Engenharia Elétrica (UFU). Doutor em Educação em Ciências e Matemática (UFMT). Pós-Doutor em Educação (IE/ULisboa). Professor do Departamento de Ciência da Computação e do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima (UERR). Desenvolve pesquisas na área das tecnologias educacionais, com foco nas metodologias, competências e tecnologias digitais utilizadas no processo de ensino-aprendizagem.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4974310773340420

Fernando Albuquerque Costa, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Lisboa, Portugal

Graduado em Psicologia (Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação /Universidade de Lisboa). Doutor em Ciências da Educação (Universidade de Lisboa). Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, onde integra a Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação. Coordena a Licenciatura em Educação e Formação e o Curso de Mestrado em Educação e Formação, especialização em e-Learning e Formação a Distância. Desenvolve pesquisas na área de: Currículo e tecnologias digitais; Tecnologias digitais e inovação de práticas e processos educacionais; Competências digitais de alunos, educadores, professores e formadores.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5386931382045339

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