Estratégias de aprendizagem, autoconsciência e locus de controle em estudantes universitários
DOI:
https://doi.org/10.34019/2237-9444.2024.v14.41935Palavras-chave:
Locus de controle, Autoconsciência, AprendizagemResumo
A consciência de si e as atribuições dos juízos que interpretam os acontecimentos são aspectos da individualização do sujeito. Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre a autoconsciência e o locus de controle nas estratégias de aprendizagem de universitários. A amostra foi composta por 25 universitários. Utilizou-se de uma abordagem quantitativa, a Escala Multidimensional de Locus de Controle de Levenson, a Escala de Autoconsciência Revisada (EAC-R) e a Escala de Estratégias de Aprendizagem para Estudantes Universitários (EEA-U). O projeto recebeu aprovação do Comitê de Ética X. Os resultados não revelaram correlações significativas entre as variáveis. Foram observadas intercorrelações nas medidas de autoconsciência e a relação negativa entre a idade e a dimensão de controle externo, bem como relação negativa entre o semestre e o controle interno. Conclui-se que o locus de controle e a autoconsciência não apresentaram relação com as estratégias empregadas pelos universitários na aprendizagem.
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