Counting Principles through Problem Solving with Prospective Mathematics Teachers
Keywords:
Educação Matemática, Resolução de Problemas, Formação Inicial de Professores de Matemática, Princípio Aditivo da Contagem, Princípio Multiplicativo da ContagemAbstract
The objective of this paper is to present the report of an experience involving the Addition and Multiplication Principles of Counting, through Problem Solving, with Mathematics undergraduate students. Problem Solving, from the perspective in which problems are considered as starting points for teaching and learning Mathematics, was adopted in a training action, developed by the first author, under the guidance of the second author and supervision of the third author, to develop the aforementioned contents in a Mathematics Teaching Practice subject from a Mathematics Teaching degree program of a public university in the state of Paraná. The prospective teachers were able to experience an approach to mathematical content that converges both the recommendations of official curricular documents regarding the work with this content that they are expected to develop with their students, as well as national curricular guidelines for the preservice teacher education in the methodological aspect of their future practice in the classroom.
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