La transposición didáctica de la matemática en hermeneusis comprensivas, ecosófica y diatópica

Autores/as

Palabras clave:

Transposición didáctica; Complejidad; Ecosofía; Diatopía; Hermeneusis.

Resumen

La transposición didáctica nació en Francia y ha habido críticas y muchos seguidores que han apoyado el proceso de acercar el conocimiento sabio al conocimiento enseñable bajo la despersonalización y la desincretización. En el proyecto decolonialidad planetaria – complejidad realizamos una hermeneusis integral, ecosófica y diatópica de transposición didáctica. De aquí, con el transmétodo de la hermenéutica integral, ecosófica y diatópica; Pasamos por momentos analíticos, empíricos y proposicionales. La investigación se enmarca en las líneas de indagación: Descolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje; Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja y Transmétodos Complejos y transmétodos decoloniales del complejo planetario. Formando rizomas creamos hermeneusis pasando por las esencias de la transposición y en los momentos proposicionales presentamos un ejemplo con el sistema de numeración egipcio en jeroglíficos para desmitificar la desvinculación y la reconexión en la transposición didáctica.

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Biografía del autor/a

Milagros Elena Rodriguez, Universidad de Oriente, Departamento de Matemáticas

Cristiana, venezolana. Profesor jubilado de la Universidad de Oriente (UDO), Venezuela. Investigador activo ocupando los tres primeros lugares en los índices del Índice Científico AD de la UDO 2023 y los cinco (5) primeros en 2022. Postdoctorado en las nuevas corrientes y tendencias integradoras del pensamiento y sus concreciones, Universidad José Martí de Latinoamérica, México . Postdoctorado en Educación Matemática, Pensamiento y Religión en la Transmodernidad, Universidad Nacional Experimental de Yaracuy, Venezuela. Postdoctorado en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas, Venezuela. Doctorado en Patrimonio Cultural, Universidad Latinoamericana y el Caribe, Venezuela. Doctorado en Innovaciones Educativas, Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas, Venezuela. Magister Scientiaurum en Matemáticas, Universidad de Oriente. Licenciatura en Matemáticas, Universidad de Oriente, Venezuela. Actualmente tutor externo en Multidiversidad Mundo Real Edgar Morín, México. Miembro del Instituto Científico Francisco de Miranda, Budapest, Hungría. Más de 300 investigaciones publicadas en revistas científicas de alto impacto arbitradas, indexadas a nivel nacional e internacional. Más de 30 libros y capítulos publicados. Árbitro y miembro editorial de revistas nacionales e internacionales, editor. Editor invitado en varias revistas internacionales. Conferencista e innovador internacional. Homenajeado en la Universidad de La Guajira, Entretextos Revista de Estudios Interculturales de Estudios Interculturales de Latinoamérica y el Caribe, edición Vol 16 Número 30 (2022) titulado: Milagros Elena Rodríguez. Matemático de alma compleja y sentimiento decolonial planetario . Líneas de investigación: 1) Padre-Hijo-Espíritu Santo: re-ligajes de amor por su creación, 2 ) Educación Decolonial Planetaria - transepistemologías complejas, 3) economía-administración-gestión-y finanzas complejas, 4) análisis de regresión y variables Dummy , 5) matemáticas-vida cotidiana-y pedagogía integral, 6 5) transdidactica transdisciplinaria de las ciencias y desarrollo complejo, 7) Educación Patrimonial Decolonial Compleja, 8) Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja, 9) Transmetodologías complejas y los transmétodos decoloniales planetarios-complejos , 10) Paulo Freire: el andario de la utopía en las transmetodologías, 11) Decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje.

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Publicado

2024-12-13

Cómo citar

RODRIGUEZ, M. E. La transposición didáctica de la matemática en hermeneusis comprensivas, ecosófica y diatópica . Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática , [S. l.], v. 8, n. 1, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/45043. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Sección

Didática da Matemática Francesa