Um marco teórico para o Conhecimento Especializado de Professores de Matemática (Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge – MTSK)

Resumen

O conhecimento profissional dos professores figura cada vez mais como ponto central em pesquisas no âmbito educacional. Nesse cenário, e partindo de avanços em relação a modelos anteriores de tipificação de conhecimentos docentes, como o de Shulman e o do grupo liderado por Débora Ball, uma equipe de pesquisadores sob o liderança de José Carrillo elaborou uma proposta de tipologia do conhecimento especializado de professores de Matemática, conhecida por sua nomenclatura em inglês Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge, ou, simplesmente, MTSK. Esse modelo, cada vez mais difundido em pesquisas da área de Educação Matemática, estrutura-se em dois grande domínios e seis subdomínios, compostos por categorias e indicadores, que balizam a discussão em torno de quais saberes necessita o professor de Matemática. A obra aqui resenhada, Un marco teórico para el conocimiento especializado del profesor de matemáticas, de autoria de Carrillo e seus companheiros, publicada em 2014, estabelece as bases teóricas, sobretudo epistemológicas, que fundamentam a categorização desse modelo teórico-metodológico de investigação sobre conhecimentos profissionais especializados para a docência em Matemática.