Teaching Knowledge and Pedagogical Practice of Beginning Mathematics Teachers PIBID Participants in Initial Formation
DOI:
https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40523Keywords:
Initial formation, Initiation to teaching, Teaching practice, PIBID, Teaching knowledgeAbstract
This paper apresent reflections from studies in a research of Master Course in Education in line of research: Education in Science and Education Math in University Federal of Mato Grosso (UFMT) in developement between 2022 and 2023. The objective of research is investigate the impact of the Institutional Program Initiation Scholarship to Teaching (PIBID) in initial formation of licenciature students of Math from UFMT – Cuiabá Campus and in the docence pratice of this former students that today are teachers of basic education. In this text will discuss themes of initial teachers formation, docence knowledge and pedagogical pratice of teachers in which teorical research referencies are will building. Our studies rely on authors like André (2009, 2010, 2018), Gatti (2014), Tardif (2012), Tardif e Raymond (2000), Pimenta (1999), Mizukami (2013), Franco (2016), Fiorentini e Oliveira (2013), Caldeira e Zaidan (2010), Vieira e Zaidan (2013), and others. During the paper will be exposed the importance of programs like PIBID to initial formation of teachers and a brief contextualization of the program at the national level.
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