Concepção de justiça e injustiça de docentes do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.24879/2017001100100211Abstract
Investigamos a concepção de justiça de professoras do ensino fundamental. Realizamos entrevistas com base no método clínico piagetiano. Verificamos que a temática dos direitos foi abordada pelas participantes em todas as perguntas e justificativas do estudo. Por outro lado, obtivemos poucas referências com relação à igualdade e à equidade. Também encontramos citações que versam sobre a oportunidade de desenvolvimento pessoal, o julgamento e a punição, a valorização ou desvalorização da vida e da profissão, entre outros. De maneira geral, os dados mostram que as concepções de justiça possuem predominância de características da moral autônoma. No entanto, chamamos a atenção para a ocorrência de dados que revelam a existência de traços de uma moral heterônoma na concepção das docentes.Downloads
Download data is not yet available.
References
Alencar, H. M., De Marchi, B. F., Couto, L. L. M., Romaneli, M. S., & Lima, M. G. (2013). Educação em valores morais: uma análise de três experiências no Espírito Santo. In Menin, Bataglia, &Zechi (Org.). Projetos bem-sucedidos de educação em valores: relatos de escolas públicas brasileiras (pp. 238-272). São Paulo: Cortez. Araújo, U. F. (2001). O ambiente escolar cooperativo e a construção do juízo moral infantil: sete anos de estudo longitudinal. Revista on-line da biblioteca prof. Joel Martins, 2(2), 1-12.
Borges, L. S. (2011). Moralidade e valor da vida: um estudo sobre adolescentes em situação de risco psicossocial. Tese de Doutorado, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil.
Camino, C., Paz, M., & Luna, V. (2009). Valores morais no âmbito escolar: uma revisão dos valores apresentados nos livros didáticos e por professores, de 1970 a 2006. In Y. La Taille, & M. S. S. Menin (Org.). Crise de valores ou valores em crise? (pp. 130-151). Porto Alegre: Artmed.
Comte-Sponville, A. (2009). Pequeno tratado das grandes virtudes (2a ed.). São Paulo: Martins Fontes.
Delval, J. (2002). Introdução à prática do método clínico: descobrindo o pensamento das crianças (F. Murad, Trad.). Porto Alegre: Artmed.
Dias, A. A. (2005). Educação moral e autonomia na educação infantil: o que pensam os professores. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, 18(3), 370-380. doi: 10.1590/S0102-79722005000300011
La Taille, Y. (2000). Para um estudo psicológico das virtudes morais. Educação e Pesquisa, 26(1), 109-121. doi: 10.1590/S1517-97022000000200008
La Taille, Y. (2001a). A questão da indisciplina: ética, virtudes e educação. In P. Demo, Y. La Taille, & J. Hoffmann (Org.). Grandes pensadores em educação: o desafio da aprendizagem, da formação moral e da avaliação (pp. 67-98). Porto Alegre: Mediação.
La Taille, Y. (2001b). Desenvolvimento moral: a polidez segundo as crianças. Cadernos de Pesquisa, n. 114, 89-119. doi: 10.1590/S0100-15742001000300004
La Taille, Y. (2006). Moral e ética: Dimensões intelectuais e afetivas. Porto Alegre: Artmed.
La Taille, Y. (2009). Formação ética: Do tédio ao respeito de si. Porto Alegre: Artmed.
La Taille, Y. (2010). Moral e ética: uma leitura psicológica. Psicologia: Teoria e Pesquisa (UnB. Impresso), 26(especial), 105-114. doi: 10.1590/S0102-37722010000500009
Ministério da Saúde (2012). Resolução 466/12, de 12 de dezembro de 2012. Aprova as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Brasília. Recuperado de http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf
Müller, A. (2008). Educação em valores morais: o aprender e o ensinar sobre justiça. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil.
Müller, A., &Alencar, H. M. (2012).Educação moral: o aprender e o ensinar sobre justiça na escola. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), São Paulo, 38(2), 453-468.doi: 10.1590/S1517-97022012000200012
Piaget, J. (1994). O juízo moral na criança.(4a ed., E. Leonardon, Trad.).São Paulo: Summus. (Trabalho original publicado em 1932).
Piaget, J. (1996). Os procedimentos da educação moral. In L. Macedo (Org.). Cinco estudos de educação moral (pp. 1-36). São Paulo: Casa do Psicólogo. (Trabalhooriginal publicado em 1930).
Ramozzi-Chiarottino, Z. (1988). Psicologia e epistemologia genética de Jean Piaget. São Paulo: EPU.
Secretaria de Educação Fundamental. (2000). ParâmetrosCurriculares Nacionais. Apresentaçãodos Temas Transversais: Ética (Vol. 8, 2. ed.).Rio de Janeiro, RJ: DP&A.
Zanotelli, C. L., Bertole, A. I., Lira, P. S., Barros, A. M. L., &Bergamaschi, R. B. (2011). Atlas da criminalidade no Espírito Santo. São Paulo: AnnaBlume.
Borges, L. S. (2011). Moralidade e valor da vida: um estudo sobre adolescentes em situação de risco psicossocial. Tese de Doutorado, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil.
Camino, C., Paz, M., & Luna, V. (2009). Valores morais no âmbito escolar: uma revisão dos valores apresentados nos livros didáticos e por professores, de 1970 a 2006. In Y. La Taille, & M. S. S. Menin (Org.). Crise de valores ou valores em crise? (pp. 130-151). Porto Alegre: Artmed.
Comte-Sponville, A. (2009). Pequeno tratado das grandes virtudes (2a ed.). São Paulo: Martins Fontes.
Delval, J. (2002). Introdução à prática do método clínico: descobrindo o pensamento das crianças (F. Murad, Trad.). Porto Alegre: Artmed.
Dias, A. A. (2005). Educação moral e autonomia na educação infantil: o que pensam os professores. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, 18(3), 370-380. doi: 10.1590/S0102-79722005000300011
La Taille, Y. (2000). Para um estudo psicológico das virtudes morais. Educação e Pesquisa, 26(1), 109-121. doi: 10.1590/S1517-97022000000200008
La Taille, Y. (2001a). A questão da indisciplina: ética, virtudes e educação. In P. Demo, Y. La Taille, & J. Hoffmann (Org.). Grandes pensadores em educação: o desafio da aprendizagem, da formação moral e da avaliação (pp. 67-98). Porto Alegre: Mediação.
La Taille, Y. (2001b). Desenvolvimento moral: a polidez segundo as crianças. Cadernos de Pesquisa, n. 114, 89-119. doi: 10.1590/S0100-15742001000300004
La Taille, Y. (2006). Moral e ética: Dimensões intelectuais e afetivas. Porto Alegre: Artmed.
La Taille, Y. (2009). Formação ética: Do tédio ao respeito de si. Porto Alegre: Artmed.
La Taille, Y. (2010). Moral e ética: uma leitura psicológica. Psicologia: Teoria e Pesquisa (UnB. Impresso), 26(especial), 105-114. doi: 10.1590/S0102-37722010000500009
Ministério da Saúde (2012). Resolução 466/12, de 12 de dezembro de 2012. Aprova as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Brasília. Recuperado de http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf
Müller, A. (2008). Educação em valores morais: o aprender e o ensinar sobre justiça. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil.
Müller, A., &Alencar, H. M. (2012).Educação moral: o aprender e o ensinar sobre justiça na escola. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), São Paulo, 38(2), 453-468.doi: 10.1590/S1517-97022012000200012
Piaget, J. (1994). O juízo moral na criança.(4a ed., E. Leonardon, Trad.).São Paulo: Summus. (Trabalho original publicado em 1932).
Piaget, J. (1996). Os procedimentos da educação moral. In L. Macedo (Org.). Cinco estudos de educação moral (pp. 1-36). São Paulo: Casa do Psicólogo. (Trabalhooriginal publicado em 1930).
Ramozzi-Chiarottino, Z. (1988). Psicologia e epistemologia genética de Jean Piaget. São Paulo: EPU.
Secretaria de Educação Fundamental. (2000). ParâmetrosCurriculares Nacionais. Apresentaçãodos Temas Transversais: Ética (Vol. 8, 2. ed.).Rio de Janeiro, RJ: DP&A.
Zanotelli, C. L., Bertole, A. I., Lira, P. S., Barros, A. M. L., &Bergamaschi, R. B. (2011). Atlas da criminalidade no Espírito Santo. São Paulo: AnnaBlume.
