Decolonialidades e Epistemologia

um olhar para Educação em Ciências e Saúde

Resumen

La emergencia de un nuevo espacio de habla se hace admisible en la medida en que se pone en jaque a la propia alocución colonial, convirtiéndose en el centro del análisis. Con esto, el giro decolonial es, de hecho, un movimiento teórico, ético y político, desde el momento en que discute las aspiraciones de objetividad del conocimiento científico en salud. Para ello, investigadores y activistas buscan acciones y formas de pensar que son intrínsecas a sus propias culturas y que se ciernen sobre un orden que, al globalizarse, termina silenciando a quienes son vistos como incluidos dentro de un “inferior”. cultura, ya sea ideológica, económica o epistémica. Echando un vistazo a la ciencia y la educación para la salud, he aquí la oportunidad de traer a la luz un debate sobre las diferentes formas de colonialidad (del ser, del saber y del poder) que aún perduran en la sociedad contemporánea. La literatura destaca la cuestión de la contemporaneidad como una especie de invención del procedimiento colonial y cuánto los valores envueltos por ese paradigma intervienen en la forma de ver y actuar en el mundo, notablemente en el campo de la ciencia y la salud. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo realizar una revisión de la literatura sobre la influencia de las pedagogías decoloniales en el campo de la educación en ciencias y salud. Por lo tanto, esta revisión buscó evaluar críticamente y resumir las preguntas relevantes disponibles sobre el tema investigado. Se concluyó que la literatura, en gran medida, discute el universalismo etnocéntrico, el eurocentrismo teórico, el nacionalismo metodológico, el positivismo epistemológico y el neoliberalismo científico que están presentes en la base de las ciencias sociales. Con ello, se hacen necesarios mayores cuestionamientos y alternativas de pensamiento para la descolonización en ciencia y salud, especialmente en el campo de la educación.