INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, CURRÍCULO E DOCÊNCIA

MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO NACIONAL

Resumo

A Inteligência Artificial (IA) tem provocado profundas transformações na sociedade contemporânea, com impactos diretos nos campos educacional e curricular. Este estudo analisa produções acadêmicas que discutem a IA em relação a currículo e docência, a partir de revisão bibliográfica realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES. O levantamento revela crescimento significativo das pesquisas sobre o tema, especialmente entre 2023 e 2025, embora com predominância nas áreas das Ciências Exatas, o que evidencia a escassez de estudos no campo educacional e curricular. Os resultados apontam limitações na formação docente, inseguranças no uso das tecnologias, desigualdades de acesso e reprodução de modelos tecnicistas, além de preocupações éticas envolvendo autoria, privacidade e confiabilidade das informações geradas por IA. Constata-se também a carência de reflexões críticas e de práticas pedagógicas que integrem a IA de forma emancipadora e não apenas instrumental. O estudo indica que, embora a IA possa potencializar o ensino por meio da personalização e do engajamento dos/as estudantes, sua incorporação tem ocorrido majoritariamente sob uma lógica neoliberal e performativa, voltada à eficiência e produtividade. Assim, reforça-se a urgência de repensar currículo e docência à luz da cultura digital, de modo a promover a formação de sujeitos críticos, éticos e conscientes diante dos desafios e possibilidades do uso da IA na educação.