A LUDICIDADE COMO PRÁTICA EMANCIPATÓRIA NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE

DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO DO JOGO PEDAGÓGICO “TEALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS”

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34019/2447-5246.2026.v31.53224

Resumen

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) traz desafios crescentes à saúde pública, demandando diagnóstico precoce e manejo assertivo na rede assistencial. Contudo, a formação médica generalista frequentemente carece de abordagens direcionadas a essa complexidade clínica, criando lacunas na preparação de estudantes e residentes. Diante desse cenário e alinhado às Diretrizes Curriculares Nacionais de 2025, este estudo teve como objetivo apresentar o desenvolvimento e avaliação do jogo educativo “TEAlice no País das Maravilhas” como um produto inovador de tecnologia instrucional para o ensino superior em saúde. A metodologia seguiu o referencial do Recriar-se Lúdico, estruturando o jogo sério a partir dos critérios nosológicos do DSM-5-TR e aplicando-o em duas modalidades práticas com acadêmicos de Medicina e residentes de Pediatria. A análise descritiva simples e de dispersão dos dados quantitativos revelou um consenso altamente favorável entre os participantes. Os resultados apontaram que o recurso alcançou excelente desempenho, com ampla aprovação estética, alta diversidade de engajamento social ativo e facilitação do aprendizado significativo. O jogo de tabuleiro estabeleceu um ambiente seguro de simulação clínica em que o erro funcionou como alavanca reflexiva sem gerar estresses ou frustrações competitivas. O desdobramento qualitativo confirmou o impacto do produto no desenvolvimento da empatia e da Teoria da Mente, humanizando o olhar técnico dos futuros profissionais. Conclui-se que o jogo consolida-se como um recurso didático, validado e versátil, com potencial para integração contínua em programas oficiais de capacitação pedagógica e educação permanente em saúde.

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Biografía del autor/a

André Henrique Souza Azevedo, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Mestre em Ensino em Saúde pelo Programa de Mestrado Profissional Inovação no Ensino Superior em Saúde da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS).

Possui graduação em Medicina pela Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL), concluída em 2004. Realizou Pós-Graduação em Pediatria pelo Instituto da Criança da Universidade de São Paulo (USP), em parceria com o Centro de Apoio ao Ensino e Pesquisa em Pediatria (CAEPP), no período de 2009 a 2011.

Em 2025, finalizou as Pós-Graduações de Neurologia Infantil pela Faculdade Afya (São Paulo-SP) e Transtorno do Espectro do Autismo pelo Child Behavior Institute of Miami.

É detentor do Título de Especialista em Pediatria, obtido em 2016, e do Título de Especialista em Emergências Pediátricas, conferido em 2020.

Desde março de 2022, atua como preceptor de Pediatria no campo de estágio obrigatório dos alunos do 11º e 12º períodos do curso de Medicina da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). No mesmo período, passou a exercer também a função de preceptor dos residentes de Pediatria do Município de Barueri, durante o estágio de Urgências e Emergências Pediátricas.

Sandra Regina Mota Ortiz, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1998) e Doutorado em Fisiologia Humana, pelo Instituto de Ciências Biomédicas da Universidade de São Paulo (2001). 

Possui Pós Doutorado pelo Instituto de Ciências Biomédicas da Universidade de São Paulo, onde atuou no Departamento de Fisiologia e Biofísica de 2002 a 2004 e no Departamento de Anatomia de 2004 a 2009; tendo trabalhado com o estudo morfológico e funcional da matéria cinzenta periaquedutal na modulação de comportamentos motivados, em particular, comportamentos de defesa, predatório e maternal. 

Trabalhou como professora dos cursos de Graduação em Medicina, Odontologia, Biomedicina, Enfermagem e Ciências Biológicas, na Universidade Cidade de São Paulo de 2009 a 2016, coordenando também o Laboratório Bases Neurais do Comportamento no Núcleo de Pesquisa em Neurociência (NUPEN). 

Atua como professora titular do Curso de Medicina da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS) desde 2014, onde também, está como professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Inovação do Ensino Superior em Saúde, desde 2018. 

Capacita professores universitários em cursos de Medicina em Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem em Especial na Aprendizagem Baseada em Problemas o PBL, na Aprendizagem em Baseada em Equipes - TBL e na Problematização. 

Atua na Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade São Judas Tadeu, como professora permanente do Mestrado em Ciências do Envelhecimento, desde 2019 e, como professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação Física, desde 2021, além de participar do Comitê de Iniciação Científica desde 2018 e do Comitê de Experimentação e Uso de Animais (CEUA), desde 2022.

Andréa Schoendorfer De Marchi Gherini, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Profissional com trajetória de mais de 10 anos na área administrativa e operacional de grandes instituições dos setores de hotelaria e gastronomia, incluindo experiências no Hotel Fasano, Holiday Inn Parque Anhembi, Tryp Iguatemi e Blue Tree Towers Morumbi. Graduada em Administração Hoteleira pela Universidade Anhembi Morumbi, possui expertise em gestão de processos e atendimento de alto padrão. Atualmente, expande sua atuação nas áreas de Educação Inclusiva e Tecnologia Assistiva, com foco no desenvolvimento de soluções acessíveis e suporte especializado em Comunicação Aumentativa e Alternativa em uma Clínica de Fonoaudiologia.Mestranda do Programa de Mestrado Profissional Inovação no Ensino Superior em Saúde, da Universidade Municipal de São Caetano do Sul.

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Publicado

2026-10-15

Cómo citar

Souza Azevedo, A. H., Mota Ortiz, S. R., & Schoendorfer De Marchi Gherini, A. (2026). A LUDICIDADE COMO PRÁTICA EMANCIPATÓRIA NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE: DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO DO JOGO PEDAGÓGICO “TEALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS”. Educação Em Foco, 31(1), e31026. https://doi.org/10.34019/2447-5246.2026.v31.53224

Número

Vol. 31 Núm. 1 (2026): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

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