PROJETO DIVULGANDO CIÊNCIA, FORMANDO ESCRITORES NA ESCOLA

REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA ESCRITA

Resumen

Ações de divulgação científica têm sido recomendadas por diferentes grupos, visando ao desenvolvimento científico e educacional do país, dada a expressiva preocupação com o fenômeno da desinformação científica e suas possíveis consequências. Assim, este artigo objetiva descrever e discutir potencialidades de uma oficina de escrita (“Desafios e potencialidades da inteligência artificial e a importância da divulgação científica para a sociedade”), realizada no âmbito do projeto de extensão “Divulgado ciência, formando escritores na escola”, a qual foi promovida com a participação de estudantes do curso de Letras de uma universidade de Minas Gerais e de alunos dos anos finais da educação básica de um centro educacional da cidade de Lavras. Trata-se de uma pesquisa-ação que se ancora nas contribuições teóricas dos Novos Estudos do Letramento (Barton, 2007; Gee, 1996; Street, 1984), na concepção dialógica de língua e linguagem de Volochinóv/Bakhtin (2014), na perspectiva de escrita como processo e trabalho (Fiad, 2006; Geraldi, 1984) e em estudos de divulgação científica (De Grande; Oliveira, 2024; Komesu et al., 2025). De um modo geral, os resultados apontaram que os participantes da oficina puderam, de um lado, compreender e refletir sobre o que é divulgação científica e o seu importante papel em meio a cenários de propagação de fake news e desinformação. De outro lado, os alunos da educação básica puderam se apropriar ainda mais do gênero resenha crítica e construir reflexões sobre o uso de IA generativa, e os estudantes universitários puderam realizar a almejada articulação entre teoria e prática na e para a formação inicial docente.