ESCOLAS FAMÍLIAS AGRÍCOLAS E POLÍTICAS PÚBLICAS DE FINANCIAMENTO

PRINCIPAIS APONTAMENTOS DE PESQUISA (2008-2024)

Resumen

Este artigo tem como objetivo apresentar um mapeamento e análise de produções científicas que associam questões sobre Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) e políticas públicas de financiamento no Brasil, cujo recorte temporal foi de 2008 a 2024. A metodologia empregada foi a revisão bibliográfica, com levantamento nas bases de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (BDTD do IBICT), no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CTD da CAPES) e na Revista Brasileira de Educação do Campo (RBEC). Levantou-se dados desde os caminhos teórico-metodológicos até as principais descobertas e considerações apontadas nos estudos. A análise indicou uma ascendência em abordagem qualitativa, principalmente com o uso de entrevista e análise documental, além de pesquisas de anos recentes oriundas majoritariamente de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas. Evidenciou-se, também, que os autores e as autoras já tinham conhecimento e/ou vivência em EFA. Contudo, ainda é baixo o número de pesquisas nos cursos de pós-graduação que debatem diretamente ou indiretamente sobre as políticas públicas de financiamento destinadas às EFAs, estas se voltam prioritariamente para a formação através da Pedagogia da Alternância. Os trabalhos selecionados trouxeram significativas contribuições de como ocorre o financiamento público às EFAs, principalmente sobre as contradições existentes na relação Estado e escola, destacaram a necessidade de um investimento maior e específico para ampliação e qualidade da formação pela Pedagogia da Alternância e articulação das escolas com os movimentos sociais.